大数据视野下地方高校医学微生物学微课探讨

2019-01-12向晴可

人人健康 2019年13期

卿蕊向晴可

（邵阳学院医学检验学院湖南邵阳 422000）

在社会经济市场规模的不断扩展情况下，国家对于优秀人才的需求量越来越多，且给予人才培养的工作高度重视。在大数据视野下地方高校开展的医学微生物学教学活动，存在一定的优势，这是因为大数据可以为高校学生提供更多的时代信息，便于学生先进思想的更新。微课为一种辅助教学的手段，将其运用在地方高校的医学微生物学课堂中具有重要的价值，其不仅可以充分的激发高校学生学习积极性，还可以适当的降低学生学习的难度，加强学生对微生物学知识技能的认知，便于学生全方面发展，以下为笔者针对大数据视野下地方高校医学微生物学微课巧妙使用给予的相关分析与建议。

1.大数据视野下地方高校医学微生物学微课使用价值

针对大数据，其具有较强观察力以及决策力的信息资产处理工具，不仅容量巨大，还可以采取交换的理念对信息数据加以整合，进而创新出完善的知识网络。针对微课，也就是微小的课程，其不仅是知识的扩展工具，也是知识的一种脉冲形式，作为新时期下学生学习需要具备的模式。微课体现出创建在主义的方式，便于学生实现在线学习或者移动学习，是高校和高职高专院校教学的一个新方向，主要以视频充当载体，有效的记录每一个知识以及内涵。

针对医学微生物学，其作为一门连接基础课程以及临床课程的桥梁，展现的是病原微生物和人类疾病两者的关系。重点内容含有致病性、病原诊断以及免疫性等，主要存在三点：首先是理论知识较为零碎，不容易被记忆。其次是与其他学科之间的关联较多，课程时间较少，教师与学生在上课的过程中压力感较强。最后是新型的微生物以及新型的传染病不断涌现，微生物检验技术以及基因工程药物等相关知识需要定期更新，因此在大数据视角下借助微课开展医学微生物学教学课程具有较大的优势。

2.大数据视野下地方高校医学微生物学微课教学方式

2.1 科学分析数据。大数据视角下开展医学微生物学课程，需要引导学生围绕时代发展的主题转变自己的学习方式，将被动形式的学习模式转变为主动形式，促使学生自主的运用数据以及微生物学的知识解决实际问题。同时教师应该适当的对学生学习方法进行指导，大数据背景下的微课学习方法可以帮助学生在海量的信息下找到学习主题，教师可以在组织学生参与微生物学课程教学活动之前，引导学生借助电脑对之前掌握的知识进行记录与巩固，了解学生对知识的实际掌握情况，切合实际的对数据进行分析，提取能够满足学生身心健康发展的价值信息数据，便于学生针对性的结合微视频学习与研究微生物学知识，强化学生综合能力的提升。

2.2 合理设计教学内容。微课作为大数据视角下的一种有效学习方式，零碎化学习模式能够适应微生物学课程的需求，基于形式，微课和微生物学课程相互独立，但是在实际上微课展现的是一段视频或者音频，每一段知识都可以鲜明的体现出生物主题。要想更好的激发学生学习热情，增强医学课程的影响力和吸引力，教师在设计教学内容过程中，需要综合思考视频的设计、音频的设计以及动画的设计等，并且遵照以学生为中心的教学理念，加强教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动，增加学生使用微课的体验程度，进而创建出移动终端学习平台，完成教师和网络终端之间的交流，及时的将微生物学知识传递给学生。

2.3 凸显微课使用价值。大数据具有多个特点，包括开放性、特色性以及互动性等，所以教师应巧妙的利用微课技术，凸显微课使用的价值。微课主要有微视频和音频两个部分，时间在十分钟到二十分钟之内，短小精悍，快速的传播信息，主题鲜明，具备较强的针对性以及互动性，便于学生学习主观能动性的发挥。针对微生物学的教学，教师可以首先引导学生对学习内容进行预习，之后再课堂上向学生呈现相关视频，明确教学主题，促使学生直观的感受到微生物学知识的存在，加强学生对医学课堂的认知，调动学生学习积极性，确保学生全身心的投入与支持。此外在实际教学中，教师可以借助微课制定奖励和惩罚的机制，吸引学生自主在线学习微生物学相关知识，掌握相应的技能。或者设置积分的机制，也就是学生在线学习的内容越多，系统给出的分值越高，进而给予学生提供充足的成就感以及满足感，由此将学生学习的压力转变为动力，激发学生学习兴趣，保证医学微生物学课堂教学的质量和效果。