培养小学生“唱诗”的兴趣

2019-01-12杨艳娟

魅力中国 2019年4期

杨艳娟

（河北省容城县教师进修学校，河北容城 071700）

现代社会，随着信息化进程的不断加快，各种外来文化的入侵越来越明显，对我国传统文化的冲击也越来越大。通过学校、家庭和社会的多层力量，教育和培养小学生对经典古诗文的兴趣，就显得非常迫切。唱响经典，唱响古诗文，既能够使小学生认识中华民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生的素质；又能够有效培养小学生学习语文的兴趣和积极性，能够提高小学生的语言鉴赏能力和审美能力。因此，鼓励小学生多背诵经典古诗文、名篇佳作，唱响古诗文。在音乐课上如何培养小学生唱响古诗文的兴趣呢？下面结合我的教学实践，谈几点做法和体会。

一、培养小学生唱响古诗文兴趣的意义

（一）古诗文是小学语文教育教学的重要组成部分。

语文是人类文化最重要的组成部分，是日常交际中最实用的交际工具。古诗文是小学语文教育中重要的组成部分。九年义务教育全日制小学语文新课标总要求中规定：小学生要“背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。可见经典古诗文在中小学语文教育中占有着重要的位置，诵读经典古诗文的多少在一定程度上反映了小学教育的成败。培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，在某种程度上讲能够培养小学生对语文学习的兴趣和积极性。

（二）有利于培养小学生的语文鉴赏能力和审美情趣。

中华民族有五千年的文明历史，其中优美的诗词文赋无疑是这条璀璨星河中无数闪耀的明星。从古诗文产生的背景和历史来看，古诗文往往用最浓缩的语言，它形象生动、音韵和谐、朗朗上口，记录真挚的感情、美好的景色或难忘的事件。培养中小学生唱响古诗文的过程，就是培养中小学生的审美能力和鉴赏能力。通过对古诗文逐字逐句的品位，对古人写诗文场景的回忆和感受，学生的审美能力便会慢慢的得到提升，古诗文语言精练，用字精准，引人深思。

（三）唱响古诗文是传承中华民族优秀文化的有效途径。

党的十八大以来，国家从战略层面提出要传承和弘扬中华优秀文化，没有传承则没有国家未来。古诗是中华民族的传统文化，蕴含着丰富的民族人文情怀和民族文化精神。开展儿童唱古诗活动对于抵御社会不良文化的影响，弘扬和培育民族精神，能够培养小学生的鉴赏能力和审美情趣，对以后的人生发展都能提供很大的帮助。经验和相关数据表明，一个人成年之后，脑海中记忆的古诗文大多数是小学、中学所诵记的。因而，通过培养小学生唱响经典古诗文的兴趣，必然使其受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实基础。

二、培养小学生唱响古诗文兴趣的方法和策略

当前，在很多地区小学生的教育并不尽人意，对古诗文的教学存在着一些误区，一部分老师抱着“熟读百遍，其义自见”的观点，只是让学生单纯的背诵古诗文，而不让学生了解其中蕴含的思想和意义；有些老师教学方法单一，不能提高学生对古诗文的兴趣。

因此音乐课上我们将语文和音乐课综合起来，对学生进行中国优秀传统文化教育，改进语文课和音乐课的教学模式，把著名作曲家谷建芬老师创作的50首《新学堂歌》，引入我们的音乐课堂，利通多种方法和手段，培养孩子们的唱诗兴趣。

（一）营造浓厚的“唱诗”氛围，激发小学生“唱诗”兴趣。

兴趣是最好的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，能够加快获得丰富知识的进程；在课堂中我们营造浓厚的“唱诗”氛围，激发学生的“唱诗”兴趣。教师在教学时先要作吟诵示范，然后一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，把学生带入了古诗词的意境中去。激发了学生学唱古诗词的兴趣，感受音乐所传达出来的丰富的情感，优美的、雄壮的、欢乐的、崇高的、悲伤的等等，从音乐中感受到美。接着让学生跟音乐学唱，最后让学生边唱边根据作品的情绪、意境、风格，编舞蹈、画图画、讲故事、为歌曲加打击乐等来表现诗句。这种变读为唱，学生学得愉快，而且在唱唱、跳跳、演演、画画中自然而然地受到古诗词的熏陶。

（二）改进教学策略，重视教学方法。

我们在对小学生进行古诗文教唱的过程中，建立和谐的师生关系。给学生讲故事，创造身临其境的氛围。许多经典的古诗文，在其创作的过程中、流传的过程中，都有许多经典的故事。喜欢听故事也是孩子们的天性，我们在“唱诗”的过程中，要把古诗文作品流传过程中包涵的一些有趣的故事、传奇，把握时机，予以穿插，以故事的形式让给学生听。这样既可以帮助学生理解古诗文，体会作者情感。