浅谈小学语文中段口语交际教学

2019-01-12赵春花

魅力中国 2019年33期

赵春花

（库车县第四小学，新疆库车 842000）

社会经济的快速发展使得我国各民族之间的交流互动越来越密切，为了有效加强各民族之间的交流沟通，实现中华民族的共同繁荣昌盛，必须要强化少数民族小学生的口语交际能力。

一、提升少数民族小学生口语交际能力的重要意义

口语交际能力能够直接影响少数民族小学生的个人发展。少数民族小学生想要能够更好地融入其他民族，与其他民族进行顺畅交流沟通，就必须要积极提升自身的口语交际能力，这也是小学生未来在社会中展现自身价值的基本能力之一。口语交际能力可以帮助小学生构建良好的人际交往关系，较强的口语交际能力能够在自己为他人提供帮助的同时也能够获得他人的帮助，互惠互利，构建良好的人际交往关系；能够强化少数民族小学生的团队合作意识；提升小学生的口语交际能力，可以使学生在团队合作中表现更为突出，有效提升团队凝聚力，充分发挥团队的作用。口语交际能力是素质教育改革的重要发展方向之一。我国开展素质教育改革的最终目的是提升学生的综合能力，使得每一位学生都能够全面发展，而提升少数民族学生的口语交际能力则是保障其全面发展的重要基础；提升小学生口语交际能力有助于促进各民族的共同繁荣。只有促进少数民族自身的口语交际能力，才能够强化其与其他民族之间的交流沟通，从而能够更好地投入到社会主义建设中，促进我国各民族繁荣昌盛的伟大愿望的实现。

二、少数民族小学语文中段口语交际教学的具体情况

少数民族学生普遍从小就学习本民族语言，在入学之前并未过多接触汉语，且其所生活的环境普遍都是使用本民族语言进行交流，所以导致入学后汉语学习难度大，出现汉语言应用能力提升速度较慢的问题。尽管学生家长在口语交际教学方面较为配合，但由于家长自身的汉语应用能力就相对较差，且其日常工作和生活的环境对于汉语的应用频率较低，所以导致在配合教学方面无法起到明显的效果。

三、提升少数民族小学语文中段口语交际教学质量的具体措施

（一）加强对课堂教学的利用

由于少数民族普遍地处偏远，所以其信息化程度较东部沿海地区相对落后，在培养小学生口语交际能力方面，课堂教学起到主要作用，通过课堂教学让学生逐渐掌握口语交际方法及技巧，提升小学生的口语交际能力。在上课之前，教师需要结合自身的教学经验，并根据学生当前的学习情况，合理制定满足学生实际需求的口语交际能力教学方案，切实提升教学效率。作为小学生，必须要认真落实教师所安排的预习任务，如此才能确保口语交际课堂教学的顺利开展。由于少数民族学生的汉语基础普遍较差，所以有效的课前预习活动，能够大大减少教师在课堂教学过程中所花费在琐碎环节上的时间和精力，从而可以重点开展相关的教学工作。

（二）对课堂教学模式进行优化

先进、科学的课堂教学方式可以让小学生的口语学习及表达兴趣得到充分激发，同时促进学生敢于开口、不怕出错，使得小学生的口语交际能力得到显著提升。

1.应用故事进行教学。每一位小学生都非常喜欢听讲故事，而作为中段小学生，其所处年龄阶段接受能力和逻辑思维能力都在逐渐增强，在教学过程中应用有趣的故事能够有效吸引学生的注意力，显著提升口语交际教学质量。例如在学习《田忌赛马》一文的时候，因为少数民族学生对于该文章的背景不太了解，所以在教学之前，教师必须要安排学生进行课前预习，并做好必要的课前导入工作。在课堂教学过程中，教师可以随机挑选学生用汉语来概述《田忌赛马》一文的内容。学生在回答的时候，教师应当持续保持微笑，或以点头的形式对学生进行鼓励，让学生在回答问题的时候能够更加自信，从而使得其口语表述更为流畅。学生在回答教师问题的同时，教师可以继续提问：“你能否对这个故事所讲述的道理进行简单概括？”学生在进行短暂的思考之后再进行回答。如此可以有效促进学生的思考，从而充分调动学生回答问题的积极性，培养学生的汉语文思考能力，提高其应用汉语进行交流沟通的能力。

2.以竞赛方式进行教学。小学生所处年龄阶段的表现欲普遍较强，所以教师在进行口语交际教学的时候，可以充分利用小学生的这一特点，按照口语交际的对应课时教学内容设置与之相关的朗读、讲故事等相关比赛，并且对表现优秀的学生给予适当的物质或精神层面奖励，从而充分调动学生的竞争意识，使得其主动进行口语交流沟通。例如在进行海洋生物相关内容讲解的时候，教师可以充分利用少数民族地区学生普遍没有接触过海洋的情况，让学生在课前预习中充分了解课文中所提到的海洋生物内容，并且在课前导入环节让学生围绕此内容进行故事比赛，小学生会在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力，从而创作出内容各异的故事，并且在此过程中逐渐提高自身的口语交际能力。

（三）合理利用课外活动提升学生的口语交际能力

语文知识源于生活而高于生活，生活中的每一个组成部分中都蕴含着丰富的语文知识。所以学生通过丰富的课外活动，能够有效拓展自身的语文知识，拓展视野，显著提升口语交际能力。例如教师可以组织学生进行春游活动，让学生同时应用本民族语言和汉语叫出所看到的花草树木及昆虫和小动物的名字，并且要主动用汉语为同学讲解所看到植物及动物的特点与其可能存在的小故事或传说能，让学生在实践应用中有效提升自身的口语交际能力。