浅谈体验式教学在初中地理课堂的应用

2019-01-12赵欣

魅力中国 2019年33期

赵欣

（新疆巴州和静县第三中学，新疆和静 841300）

随着科技的发展和人类社会的进步，教学方式也悄悄发生着改变，而对于地理的学习方式也在一次次的革新。为了培养出更加优秀的人才，国务院批准了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课标项目正式启动，它带动了一系列学科的发展，同时地理教育也提出进行体验式教学，这对地理教学的发展具有跨时代的意义。体验式教育不仅实践性强，而且通过体验，可以更加具象地了解所学的地理知识，记忆深刻。在初中地理教学中，体验式教学是很有必要的，因为在初中生正值青春期，对事物充满着好奇心，而体验式教学可以通过实践认识周围事物，它是人类的一种心理感受，符合初中生的身心特点，符合初中地理知识的特点，它可以把学习者放在中心，在一定的情境中通过实践和反思来获取知识、态度以及技能，更容易达成教学目标。体验性学习作为一种新的教学模式，是把课堂放在了传统教室以外，它强调了创设情景，让同学们深入其中，并且可以在其中进行交流、进行反思，通过这一有效地实践活动来达到教学的目的。体验式学习可以激发同学们对地理学习的兴趣，作为老师可以尝试不同的方法，运用不同的情景来与学生交流，把学生们从普通的二维纸质知识带如三维立体的知识，通过学生自身的感觉、体验去了解地理文化，亲近了自然，避免了乏味无聊的课堂讲述，同时也能达到预期的效果。所以，今后体验式教学可以在初中地理课堂上有更加广泛的应用。

一、初中地理课堂采用体验式教学的方式

（一）创设情境

创设情境是体验教学的一个重要的方法，因为初中教学财力和空间是有限的，并不能够满足让初中生去所学知识的各个地方去亲身体验。这时，老师可以根据理论知识，在课堂上创建一个情境，学生可以根据老师所创立的情境去想象、去体验、去学习，从情境中获取知识，跟随老师的脚步。老师在设置情境时也要让情境生动具体，引导学生进入情境，在情境中埋下各种教学知识，让同学们发掘，从而达到教学的目的。创设情境还可以让学生参与进来，进行角色扮演，比如要学习洋流与风向的知识时，可以让学生扮演商人，把北美洲的货物运去亚洲，要考虑什么因素，如何运送才能做到高效而且经济，让同学们深入其中，去思考、去体验情境中出现的问题，并根据所学的地理知识，提出合理的方案去解决当下的问题，在角色扮演中，同学们可以有深刻的体验，而这种亲身体验有利于知识的记忆。老师也可以通过播放多媒体视频来创设情境，通过不同课程的需要，来选择不同的影片，学生可以通过这种虚拟的影像，从空间中更加具体的学习课程内容，通过眼睛去观察、去认知所学的地理现象，加深学生对地理环境的了解。关于创设情境，一定要结合所学的内容，这样才能紧跟教学任务，激发学生的学习兴趣，代入感一定要强，要抓住学生的注意力，通过情景来提高上课效率，这与传统课程相比，更加容易接受，更能让学生认真听讲，让学生主动参与到地理课程的学习中。

（二）动手操作

动手操作是体验式教学在地理课堂中应用的又一方法，相对于老师播放多媒体视频的好处是，不仅可以通过眼睛去观察，还可以通过接触去体验。现在教学中最注重的是理论知识的传授，因为在这一应试教育的社会，不论去做什么都是通过考试去判断一个人对知识的了解程度，而迫于应试教育，所产生的就是一大批纸上谈兵的“知识分子”，随着新课标的改革，素质教育的发展，动手能力也成为一项必修课，体验式教学不仅仅是一个学生个体的学习行为，更形象来说，是一个小的社会，它需要同学们分工合作，共同完成这一学习过程，在实践操作时，学生要互帮互助，充分体现合作共赢的精神，这样才能体会到合作的乐趣。在动手操作中，在学习世界地理时，老师让同学们自己制作世界地图，然后引导同学们拼装地图，告诉同学们什么地方有什么样的地貌，什么样的名吃，从而让同学们喜欢上这节课。

喜欢上自己制作的地图，增强同学们的地理空间感，加深对地理知识的掌握情况。在实际栋首层操作中，体会到自信和成功，有利于学生对地图的使用和理解。而在实际执行时，老师也要注意针对不同阶段同学进行不同的教育，对于没有完成地图等其他动手操作的人，不要进行呵斥与批评，要进行鼓励与教导，掌握好总体的学生进度，这样才能收获好的教学效果。

二、初中课堂采用体验式教学的策略

老师在进行体验式教学时，要灵活运用多媒体教学，把抽象的知识具象化，比如在介绍亚丹地貌时，不要只介绍概念以及分布情况，要给同学们一个具象地视频或者图片，告诉同学们亚丹地貌时什么样子的，是怎么样形成的，这与当地什么样的气候有关，所以哪里比较容易形成这样的地貌，认真听讲的同学肯定会当堂记住，不像是只会读ppt,介绍亚丹地貌的概念和分布情况的老师，学生下课还要死记硬背，要多运用思维理解，知识就容易掌握。老师还要选取同学们感兴趣的知识进行讲解，了解学生的兴趣，可以增进师生之间的感情，增加上课效率，课前做好准备工作。坚持以学生为主体的教育，老师要多注重学生的人格发展，在教学的基础上帮助学生建立正确的价值观，培养学生的特长，提高学生创新能力和学习能力，健全人格，培养责任感与上进心，做到德智体美全面发展。