小学数学中简约化教学方法的应用

潘应祥

（贵州省贞丰县者相镇纳窝学校，贵州 贞丰 562200）

义务教育阶段小学数学课堂教育方式十分重要。由于小学生对外界事物充满好奇心理，自身知识的认知水平又比较有限，课堂教学就是学生掌握知识的主要方式，老师要注重教学方法的应用，以最有效的方法帮助学生对知识点进行吸收。众所周知，数学知识注重逻辑性和思维性，小学生在学习过程中难免会遇到许多问题，老师在教学过程中要大力提倡学生与老师的积极沟通交流，老师要用简约化的、精炼的教学语言与学生进行沟通。鉴于此，小学数学课堂中老师有效运用简约化教学方法有助于创新数学课堂模式，从多重角度培养学生学习数学知识的兴趣，扩展学生的数学思维空间，全面发展小学生的数学核心素养。本文就小学数学中简约化教学方法的应用进行有效探索，以期在小学数学教学中进行践行。

一、小学数学中简约课堂教学的概念分析

简约化就是指要抓住小学数学比较集中的知识点，且不用涉及到其他不必要的知识点，这种简约主要表现在老师对于知识点掌握的熟练程度，和设置问题的层层递进中，知识的难点其实都是由简单的知识点一步一步的累积而成，如何将它简约化就是一门很深的学问了。老师在教授小学数学知识的课堂上既要言简意赅的表达知识点，又要对其进行各个击破简约化并不只是简单和简化，简单只是单纯对于一个概念或者是一个知识的内容的描述，而简化只是尽可能的将一个概念的含义或一个事物缩减到最短，以此来便于理解；简约化是将多余的跟老师上课所讲述的知识不相干的知识点去除掉，并抓住细节，不能有多余的内容。简约化课堂教学的提出，其核心不是简化教学内容而是精炼教学内容，即“教学设计与实践上的高度概括性，这种概括不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵”，这样更便于学生自主学习，有利于实现有效教学。

二、小学数学中简约化教学方法的实施策略

（一）教学目标要简洁明了

教学目标设计要明确教学内容和教学方向，要制定出符合实际的目标，想要通过一节数学课达成多种教学目标显然是不现实的。在小学数学的课堂中，最重要的因素就是对学生的基础知识及基本技能的教育。在设计教学目标时要注意对教学内容进行深度的探究，找到重点内容，对教学内容进行科学整理，突出教学的重点和难点，明确教学方向，从而提升教学质量。

（二）教学内容要简约充实

在对教学内容进行选择时，教师应该充分了解学生的特性，找到数学教学中的重点内容，运用好课堂的时间，让课堂即简约又充实。有些小学数学教师认为讲的越多学生学的也就越多，其实往往会产生相反的作用，设计的教学内容越多越复杂，导致学生出现疑惑的现象，无所适从。因此，教师应掌握学生认知的规律，总结好教学内容，使学生更轻易的掌握知识。

（三）教学过程要简化朴实

数学学习原本是能够做到简单而快乐，但是许多数学教师在设计教学时却掌握不好，结果使原本简单的一节数学课变得纷乱复杂。简约背景下的小学数学课堂教学注重学生的主动参与性，是以全体学生的全面发展为基础的。教师应采取某种教学手段，简单明了地开展教学活动，从而让学生主动参与到课堂教学中去，满足学生个体多元化的需求，使他们得到发展。

（四）教学媒体要简单实用

当前，多媒体教学手段在教学中非常流行，教师动辄言必称多媒体，以表示自己教学水平的先进。然而，并不是任何教学时间任何教学内容都必须采用多媒体技术的，因此，数学教师在想利用多媒体时一定要避免过犹不及。当然，如果课堂中的教学内容采用常规媒体学生不容易理解，而使用多媒体演示能取得更加直观易懂的效果，是可以采用多媒体进行教学的。

（五）教学语言要简洁流畅

在教学过程中，教师应严格按照新课改的要求，以学生为课堂主体，少讲精讲。在提问是语言要简明清楚，对问题讲解时语言要条理清晰，对于课堂评价缓解语言要做到简练真诚。教师应充分使用教学语言，发挥教学语言的魅力，对学生在课堂中的积极互动要做到及时鼓励。另外，在课堂评价的过程中，要让学生进行自我评价、同学间互评，师生间互评，使学生感受到自主，平等的课堂气息，促进学生更好的和教师进行互动。

（六）简约数学反思

课堂上要根据教师的预设和生成，不断调整教学方案。如果预设不合理或者需要增加或者需要减少的内容，教者要根据课堂态势，早早作好心理准备，做到水到渠成、婉转自如、不露破绽。特别是课堂的生成，教者更要准确把握，正确回答，当堂不能回答的，应对学生实事求是地讲清楚。教师在进行简约化教学时，还要对复杂教学与简单教学的价值取向有一个辩证的认识。教师教学的复杂化，不等于让学生学习复杂化；教师教学的简单化，不等于学生学习的简单化。关键在于教师要适度把握教学艺术，尽力通过“简单”教学使教学不“简单”，最终能够取得以少胜多的教学效果。数学教师要通过简约化教学把数学课上的简单实在，却不乏深刻。辩证地看，如果教师能够简化了课堂，这就意味着学生有足够的时间潜心自学，学生有足够的时间表现自我，而教师也有足够的机会促进学习。在教学中做好简约化教学，能够使课堂中看似矛盾的因素统一和谐，实现课堂教学效果的最优化。

三、结束语

综上所述，小学数学的简约课堂教学设计，并不是对教学内容或者教学环节进行简单的压缩或者减少，而是针对教学目标、教学内容、教学语言、教学组织、教学评价等进行简约优化的处理，完善小学数学课堂的教学体系，给学生营造轻松良好的学习氛围。对于简约化的教学方式，小学教师应摒弃老旧的教学观念，容纳新的教学方式，以学生为课堂主体，与学生进行有效的课堂互动，从而提高小学数学的教学质量，打造更加高效的数学课堂。