试论如何提高初中语文课堂教学有效性

邵幽芳

（江西省九江市九江外国语学校，江西 九江 332000）

如今，社会飞速发展、科技日新月异，国民生活水平大幅度提高，国家盛世空前，物质文明、精神文明共抓并举的时代，对教育提出了更高的要求与标准。语文教育作为基础教育，是育德树人之根本，也是学好一切学科的基石，课堂教学在现金教育机制模式中居主位，初中阶段是学子最好的求知塑德时期，提高初中语文课堂教学的有效性已是时代所需、社会所需，关乎未来、关乎国家。而如今的初中语文课堂教学效果，却是差强人意，需要提出优化策略、多方位思考，转换角度，尽力去提升课堂教学的成效。对于此，试论浅见：

一、当今课堂教学模式之优与不足

（一）宗旨有待明确

现在的课堂教学模式，宗旨发生偏离，教育初衷在明德育人，如今却只为取分夺榜。初中语文课堂教学也存在如此现象，宗旨有偏离，只是舍本逐末、买椟还珠。初中语文课堂教学中，存在教师只以教学为工作，教学只是谋生手段，不考虑学生、不在意成效的现象。上课、讲课，照本宣科、结课走人，此种现象频频发生，教学质量与效率无从谈起。同时，部分教育工作者方法陈旧、思想传统，很多主观意识决定着课堂教学中的氛围与教学走向，时代发展迅速，学生生逢新的时代，需要新鲜、符合时代潮流的教学方式，需要教师顺应时代，寻找切合实际而生动新奇的素材进行课堂教学。现在的语文教学难离应试教育的影子，结果、成效，只是高分，忽略了教师教学与学生学习应有的过程，只有过程完善，才会有完善的结果与之呼应。

（二）计划、结果相背离

初中语文教学过程中，首先是计划，至关重要，安排、规划、设计优秀的教学方案是粮草先行、是准备。按部就班、灵活把控，确保教学依照方案进行完成，效果会是最大化。如今状态观察，计划与结果相背离的现象却已是屡见不鲜，究其原因，教师有心无力、学子有力无心。课堂教学是群体性教学，教师顾及每一位学子有难度，使人人听讲仔细更难，需要趣味、生动，更需要言之有物，学生爱听，教师所授才能有效。计划与结果一致或背离，关键在教授过程，教师需要提高教学水平，使讲授有心也有力，使学习有力也有心。

二、回归本质，明白真义

（一）回归语文教育本质

课堂教学过程中，要重视教学的灵活与轻松，融合生动与巧妙，但语文教育的目的与成效必须重视。进行教学活动，方式要科学、合理，有互动、有交流，还要教而有物、学而有识。教师作为传道授业解惑者，居引导却不主导，让学生主动自发去学习，教而不教，充分发挥学生自己的主观能动性。教师所要做的是规矩，为学生划下规，逾矩点拨，不逾矩学生可以天马行空。教师所授，应当不只是学科知识，还要有文化素养，应当不只是课本知识，还应是练达洞明。回归语文教育的本质，不只要拿高分，更重要是明理通达。教师责任之重，学子求学之艰辛，互勤共勉、一起践行，教学相长、相得益彰。

（二）真正明白语文的意义

文史合一，通达诸子。语文是掌握一切学科的基石，更是为人处世、立足根本。如今在语文教学方面，尤其在初中语文教学中，关注度已逐步上升。只是目前在初中语文教学领域的投入力度还不足够，研究成果有关语文类别的依然甚少。课堂教学中可与课本的融合度尚不完备，所需条件仍不齐全，不足以合理表达语文真正的优势，因此损失掉大部分课堂时光，知识得不到充分的理解，便无法融会贯通，语文作为人文基础学科，不只在教，更在灵活运用。

（三）方法得当，四两拨千斤

因材施教、量才而教，语文课堂教学中，教师需要了解每个学生的学习能力、成绩水平、个人特长爱好，量材而定。如今的课堂教学模式一言堂、满堂灌、填鸭式教学居主位，教学实践与经验证明，教学不如主动去学，强迫、勉强不如主动自发。只要教师了解学生状况，以不同的方法去沟通、传授，每个学子都可成为天之骄子、国家栋梁。世间无废柴，只是师教无法。人皆可教，只是方法得当与否，因材施教、量才而授，是教学之根本原则。需要熟知自己应该掌握的语文知识，明确自身的问题。同时，教师应该提高自身文化素养，学科之师亦是为人典范。

三、乐教乐学，科技促教

（一）宽松环境助成长，透析课本结经验

初中阶段的学生，都是少年，好动、好思，精力充沛、思维敏捷，正是接受教育最好的时期，应该鸢放空中系条线、信马驰骋有缰绳。初中语文教学过程中，应该鼓励、表扬，激励学生主动自发去思考、去学习，使学生成为教室、课堂的主人，去翱翔、去翻腾，可以异想天开、可以天马行空，发散思维、互动、沟通，碰撞知识火花。有思想、有学识，教师只作为引导、为学生营造温馨宽松的交流学习环境，这是教育的本质，是初中语文教学的根本。另外，对语文课本的深入分析至关重要，同样不可忽视。课本是基础，学有所依、学有所据，课本是脉络导向，不偏不倚，才能乐学的同时真正收获知识。教师需要清楚把握课本纲要，对课本里的知识做到一清二楚、如数家珍，各个知识点深入理解，结合教学实际与学生水平，科学合理的做出方案设计，对初中语文课堂教学做好整体把握。进行文章具体讲授时，教师应对课文难点、文章思想、特点有全面了解，为学生打造各种不同的教学场景，使学生能有身临其境般真实确切的感受。教师是引导、辅助者，真正的主人是学生自己，初中语文课堂教学需要学生自己去分析、诵读、写作，学生可以做到主动尝试、自发学习，才是真正的有效性。

（二）科技引吭，教育高歌

大刀长矛，不敌船坚炮利。时代发展，科技蔓延，先进的科学技术引入初中语文课堂教学，成效将是无可比拟。IT技术、现代网络科技、多媒体视频教学等等，充分运用，学生的学习兴趣将会大有提高，同时教师要具备相应的先进教学设备操作技能，利用网络、技术，融入初中语文课堂教学中，制作出适合学生学习、生发兴趣乐于学习的教学内容，从而提高课堂教学的有效性。

总结：

语文教育是人文教育，根本在立德树人，初中阶段是少年学子学习成才的最佳时期，也是素养塑造关键期。初中语文教育，承担的不只是分数，更是国家的未来。课堂教学是中国教育的基本模式，提高初中语文课堂教学有效性，关乎学子、关乎民族、关乎国家，需要教师、学子共同的实践努力，需要国家、社会的更多关注与支持。