情境教学在小学英语教学中的应用

2019-01-12邱四卿

魅力中国 2019年33期

邱四卿

（南昌市新建区实验小学，江西南昌 330100）

小学生爱玩好动，好奇心重，模仿力和表演欲较强，鉴于小学生的心理特点，传统的机械式的英语教学模式很难引起小学生的学习兴趣，久而久之可能会导致学生对英语的学习兴趣低下，甚至会有厌学情绪，从而对学生的学习产生不利影响。在小学教师的不断摸索下，情景式教学应运而生，情景式教学具有直观性、生动性、趣味性等特点，与小学生的心理特点较为契合，能够有效的激发和保持学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中体会、实践，从而学会英语。

一、情景教学的必要性

（一）趣味性强，利于培养学习兴趣

在小学英语的情境教学中，教师经常采用形象生动的图片、动画等多种教学资源来抓取小学生的注意力，引起学生的好奇心和学习兴趣。同时，直观性和形象性的学习资料能帮助小学生更好的理解，从而有利于学生学习兴趣的保持，提高学生学习的积极性。

（二）互动性强，利于创建和谐的课堂氛围

小学英语的情境教学中通过为学生创设丰富多彩的教学情境，可以激发学生参与课堂互动的积极性，学生通过小组合作，集体活动等能够有效的实现师生之间和学生之间的互动，在这个过程中也锻炼了学生发现问题，解决问题的能力，有利于培养学生的团队合作精神。

（三）实践性强，提高学生知识运用能力

情境教学通过挂图、情境表演等教学方式，帮助学生对所学的知识有更直观和更感性的理解和感受，有助于培养学生的想象力、观察力和注意力，促进学生整体思维能力的发展。同时，在情景式教学较为轻松的环境中，可以提高学生参与课堂互动的积极性，让学生进行场景表演等多种实践方式，也帮助学生提升语言的实践运用能力，从而有效的提高课堂效率，培养学生的学习能力[1]。

二、情景教学的应用

（一）合理使用教具创设教学情境

教具具有直观性、形象性的特点，搜集较为容易，可以让学生有更为直观的感受，如在学习《Sport club》一节时，由于学习内容都是与运动有关的知识，教师可以直接将学生带到体育器材室，直接运用体育器材为学生进行教学，还可以用简单的英语对话的方式，引导学生进行练习。再比如在学习《The zoo》一节时，教师可以找一些相关动物的图片来帮助教学，通过生动、形象的图片帮助学生将冷冰冰的单词和具体的形象结合起来，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生对英语知识进行更好的理解和感受。

（二）利用游戏创设教学情境

游戏对小学生来说具有很大的吸引力，在小学英语的情境教学中，教师可以通过设计一些与课堂内容联系密切的有效活动来活跃课堂气氛，提高课堂参与性，同时，教师也可以通过一些益智类的游戏来帮助学生发散思维，开动脑筋。

比如在学习与颜色有关的内容时，教师可以设计“砸彩蛋”的游戏，在游戏中，教师会给学生呈现红、黄、蓝、绿四种颜色的彩蛋，首先教师会引导学生说出彩蛋颜色的英文名称，然后会选出四位学生，每个学生砸一个菜单，每一个彩蛋中会对应一个小任务，分别是看图选择单词完成句子，用英语说出其他颜色，用英语说出询问颜色的句子和“开小火车”组句子，在任务完成后，教师会给学生小小的奖励。

再比如在学习《Around town》一节时，教师可以在学习完单词后，给学生进行分组，通过小组合作运用所学词汇制作词汇蛇，然后小组之间进行互换，教师会给学生规定一个比赛时间，在规定时间内找到的词汇最多的小组获胜，获胜的小组会给予一个小小的奖励。

通过游戏的方式，可以充分调动学生的学习积极性，将游戏与教学内容充分结合，既可以满足学生好玩好动的特点，又可以帮助学生巩固课堂所学，锻炼英语口语，从而帮助学生有意识使用英语。

（三）利用角色扮演创设教学情境

在英语课文的学习中，对小学生来说相对比较枯燥，教师可以对课文对话或小故事等进行适当改编，然学生进行情境表演。

例如在学生《The market》一节时，这节内容对小学生来说是相对熟悉的一件事情，教师可以利用卡片为学生创设市场场景，让一位学生当店主，一位当客人，店主的台词可以是“Would you like some fruit?”，然后客人的回答可以是，“Yes, give me an Apple”等，客人可以根据自己所学的单词，随意选择自己想要的台词，然后店主给予学生相应的卡片。

通过模拟的购物体验，可以让枯燥的英文对话变得生动活泼，让学生感受到英语与实际生活的联系性，从而帮助学生更好的理解英语表达，感受英语氛围，也有助于学生实践运用能力的培养。

（四）利用生活实际创设教学情境

为了帮助学生更好的理解英语知识，帮助学生更好的“说出”英语，教师可以利用实际生活内容来帮助创设教学情境。

比如在学习《My bedroom》一节时，教师可以让学生拍一些自己房间的照片，然后在课堂上进行展示，引导学生学习自己房间中物品的英文名称。再比如在学习《Our school》时，教师可以直接让学生对照自己的课程表进行学习，还可以让学生自己制作自己课程表的英文版。

通过生活化的教学情境的创设，可以培养学生在生活中有意识的使用英语的能力，帮助学生尽最大可能练习英语。英语是一门应用性的科目，仅仅依靠课堂上有效的练习时间是远远不够的，通过教学情境的生活化，既可以引起学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，还可以将英语与实际生活相联系，帮助学生更好的感受英语，理解英语以及使用英语，能够提高学生使用英语的频率和机会[2]。