高中化学分层教学模式探究

2019-01-12谢建平

魅力中国 2019年33期

谢建平

（江西省瑞金第二中学，江西赣州 342500）

高中教学作为教学过程中的重要阶段，对于学生的人生具有重要影响。高中化学作为高中课堂学习的重要组成部分，对高中教学效果具有重要意义。由于学生们的学习基础和学习能力不仅相同，在高中化学教学的过程中采用分层教学的模式对于教学效率的提高具有重要意义。

一、分层教学模式在高中化学教学中展开的重要性

（一）促进学生全面发展

在古代的教学中，孔子就有提出“因人而异，因材施教”的教学理念。在现代的教学中，课堂上的教学不可能实现老师与学生一对一的进行教学，并且老师教学的所有学生由于他们的生活环境不同、天赋不同等因素使得他们的能力不尽相同，进而不同能力的学生对于各种事物的接受能力不同，统一的教学方式会使得教学的成果参差不齐。所以，在教学的过程中有必要根据每个学生的能力不同采用分层教学的方式来促进学生全面发展[1]。

（二）提高课堂教学效率

分层教学是指根据学生们的学习能力不同和知识基础不同进行分组，将学习能力差不多的学生安排在一个小组，使得他们能够在一个层次上进行学习交流，使得他们能够相互帮助，相互促进。让学生在交流的过程中自己解决问题，找出小组内共同的问题，为老师展开课堂教学提供参考，老师在课堂教学中可以针对不同层次同学的不同问题，采用他们更容易接受的方式进行讲解，使他们更容易接受，提高课堂教学的效率和质量[2]。

（三）强调学生主体地位

分层教学的理念就是根据不同层次学生的学习需求，采用不同的教学方式，使得学生能够更加有效的接受教学知识。分层教学中老师会根据学生的学习基础不同和学习能力不同进行分组，让小组之间进行学习方法和学习心得的分享，让学生们能够自己在交流的过程中发现问题、研究问题、解决问题，使得学生在学习中的主体地位得到保障。

（四）减轻学生学习负担

高中的学习生活是学习生涯中最为紧张的学习阶段，学生的学习内容较多，学生压力也很大。在繁重的教学内容面前，一味地进行知识的灌输只会降低学生的学习兴趣，使得教学的效果降低，而展开分层教学的话，老师会根据学生的接受能力选择不同的教学模式，使得学生更容易接受课堂教学的内容，使得学生更加有激情进行学习，提高学生的学习效率，使得学生有更多的空闲时间做自己想做的事，减轻学生的学习负担[3]。

二、高中化学分层教学策略

（一）教学分层，鼓励学生积极参与课堂

在课堂教学的过程中，相同的教学内容和相同的教学方式，对于不同学习能力和学习基础的学生来说接受知识的程度是不相同的，学生的学习效果也不相同，整体的教学效果将达不到理想的程度。因此，在实际的课堂教学的过程中，老师要根据学生的层次不同采用不同的教学方式，让学生的能力得到不断提高。例如，在教学“乙醇”的时候，老师可以带一瓶酒精到课堂上，先让学生结合自己的生活经验自己进行探索，通过探索去发现乙醇的各种性质。老师通过观察学生探索的过程对学生的学习能力和学习基础进行分层，将学生进行分组讨论，使得同一层次的学生之间可以一起探索问题，开发思维，完善各自的知识体系。在分层教学的过程中，老师要特别关注学习困难学生的学习情况，引导他们积极参与到课堂活动中，在关键时刻进行启发教学，让所有学生可以共同进步。

（二）作业分层，实现教学目标

作业是进行教学的重要步骤，通过作业不仅可以让学生将课堂上学到的知识得到巩固，而且可以检验学生学习效果，对于整个教学效果具有重要影响。在实行分层教学的过程中，老师在进行作业设计的时候，可以根据学生学习知识的能力，对不同层次的学生安排不同难度的化学作业，帮助学生巩固课堂知识，提高化学教学的教学针对性。例如，在教学“溶液PH值的计算”之后，教师可以结合学生实际学习情况进行作业设计，让不同层次的学生通过不同的课后练习进行知识的巩固，作业设计可以分为三个层次，第一个层次的作业只是对基础知识的巩固，让学生回答一些基本概念知识，作业面向全体学生。第二个层次的作业要求学生对知识点进行实际运用，让学生对混合溶液的PH值进行计算，作业面向中等层次的学生。第三个层次的作业要求对知识进行拓展和延伸，让学生思考酸碱性溶液处于不同环境中时自身PH值的变化，作业面向优等生。在布置作业时，老师可以将作业的层次进行明确划分，激发学生的学习激情，让学生不断挑战自己的能力，达到教学目的[4]。

（三）指导分层，促进学生对知识的探索

在高中化学的教学过程中，为了帮助不同层次的学生进行教学知识的巩固，老师要根据学生掌握知识的能力不同，采用不同的教学方式进行教学指导，让学生在自己的能力范围内对所学的知识进行探索，逐渐提升学生的学习能力[5]。对于学习基础不好的学生，老师在对其进行指导的时候要注重帮助其巩固基础知识，对于学习基础较好的学生，学生在指导其掌握基础知识的基础上，要开发学生进行知识运用的能力，对于学生基础扎实的学生，老师可以引导其进行知识延伸，锻炼其思维能力，使得不同层次的学生得到相对应的指导，在自己能力范围内对教学知识进行探索。