小学语文作文辅导的若干思考

张廷英

（海原县海城镇高台寺小学，宁夏 海原 755200）

前言：在目前的小学语文作文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。很多学生都没有掌握正确的写作方法，对写作存在一种畏难的心理。通过写作教学，学生能够将自己所学的知识运用到实践中，抒发自己的情感，加深对自我和社会的认识。因此，在作文教学中，教师要采取有效的教学方式对学生的作文进行辅导。

一、小学语文作文教学现状

在现阶段的小学语文作文教学中，很多学生都不能在作文中灵活的运用写作技巧。在看到作文题目的时候，学生不知道要从哪个方面来写，也无法根据作文题目来拓展自己的思维。这样一来，学生的思维能力和写作能力都得不到有效的锻炼[1]。写作的基本原则是根据自己的实际生活经验将自己内心的想法表达出来，但是很多学生并没有理解到这一点，对于写作技巧的掌握不到位。很多教师的教学方式比较单一，他们通常让学生按照格式进行写作，却忽视了对学生思维能力和运用能力的培养。学生在写作的过程中不能将自己平时积累的素材运用到作文中，写作能力也不能得到提高。

二、小学语文作文辅导的方法

（一）指导学生学会写作方法

为了提升学生的写作水平，教师应该指导学生掌握正确的写作方法。阅读教学和写作教学都是小学语文教学中的重要组成部分，二者是相互促进、相辅相成的关系。通过阅读教学，学生可以开阔视野，丰富知识储备，通过写作教学，学生可以将所学的语文知识运用到实践中，提升学生的运用能力。因此，在教学中，教师要将两者结合在一起[2]。在阅读教学中，教师要指导学生学会作者的写作方法以及谋篇布局的技巧。教师可以让学生采用多种形式来阅读教材中的文章。对于比较优秀的段落，教师可以让学生进行大声朗读，体会文字的魅力。学生还可以通过默读的方式来深刻体会每个段落的含义。在阅读教学之后，教师可以根据实际的教学内容让学生练习仿写、扩写、缩写等，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。比如，在《荷花》这篇文章中，作者运用了丰富的词汇和修辞手法以及想象力将荷花、荷叶的各种美丽的姿态活灵活现的展示了出来。在学习这篇文章之后，学生不但能够学到很多新的词语，同时也能学习作者细腻的写作手法。教师可以让学生依据文章的写作手法进行仿写，将自己喜欢的花也用生动形象的语言表达出来。通过仿写练习，学生能够巩固自己所学的知识，同时也能够提升写作能力。

（二）引导学生学会观察生活

生活是写作素材的来源，因此，教师应该使学生采、养成认真观察生活的习惯。这样不仅能够帮助学生积累素材，还能够培养学生热爱生活的情感[3]。首先，教师要为学生布置观察的任务。小学生正处于学习的启蒙阶段，只有认真的观察生活才能够使他们的文章内容更加具有丰富性和真实性。比如，在以“清晨”为主题的作文中，教师可以引导学生观察世界万物在清晨呈现出来的特点，可以去观察人、也可以观察物。在学生认真的观察之后，他们的写作内容会更加丰富，写作的思路也会更加开阔。其次，教师要加强对学生思考能力的培养。在让学生观察生活中的现象之后，教师要引导学生说一说自己观察到了什么，有什么样的心得体会。通过这样的练习能够激发学生观察生活的主动性，增加学生文章的生动性。

（三）丰富学生的想象思维

在以往的写作教学中，教师比较注重学生对写作技巧、修辞方法的运用。在这样的教学模式下，学生写出的文章往往缺少活力。造成这种情况的原因是学生的思维受到而来限制，在写作时出现模式化，不善于流露真实的情感。因此，在教学过程中，教师要启发学生进行思考，培养学生的想象思维，引导学生从多个角度进行写作，提升学生的写作水平。比如，在学习《小马过河》这篇文章时，教师可以让学生想象一下，如果自己是小马的话会如何选择，展开自己的想象进行写作。通过这样的练习，能够丰富学生的想象力，提升学生的思维水平。

（四）丰富学生的阅读量

为了使学生积累更多的写作素材，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读。教师要根据学生的阅读能力为学生推荐合适的书籍，监督学生进行阅读。教师可以在班级内设置一个读书角，为学生提供一些适合学生阅读的、对学生的发展有益的书籍，教师也可以鼓励学生将自己的书籍带到学校来和其他同学一起分享。在阅读的时候，学生可以准备一个摘抄本，将自己在写作过程中遇到的好词、好句以及好的写作思路记录下来，并且进行定期的消化和吸收，使之成为自己的知识储备，在今后的作文中进行灵活的应用。在学生阅读之后，教师还要组织学生进行读书经验交流会，让学生谈一谈自己的阅读感受，并且练习写读后感，从而促进学生写作能力的提高。

结论：总而言之，在小学语文教学中，如何对学生做出有效的作文指导是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该转变教学观念，创新教学方式，指导学生学会正确的写作方法，引导学生学会观察生活，丰富学生的想象思维，并且丰富学生的阅读量，从而不断激发学生的写作欲望，提升学生的写作能力。