浅谈美育视角下初中美术教学中英语元素的完美融合

2019-01-12熊娜

魅力中国 2019年40期

熊娜

（江西省上饶市铅山县港东中学，江西上饶 334521）

现代教育对于学生的全面发展极为的看中，美术作为初中学科之一，既能提高学生的画作水平，又能陶冶学生的情操，在学生的全面发展教育中有着十分重要的作用。美育是初中美术教学的核心，致力于学生的审美和美感的培养。当然，在美育教学中还可以融入其他学科的知识，如英语元素，英语是世界通用的语言，融入英语元素对于学生而言无疑是一种帮助。

一、美育对于学生的重要意义

其一，美是世界万物具有美感的一种体现，审美是人身上一种独特的气质。美育能够让人去发现、去感悟那些存在于世界上的各种美，甚至是培养人的审美。对于学生而言，美育就是指引学生找寻美的一盏明灯，就像是指导学生进行审美的一位名师[1]。审美教育是通过学习美学的基础知识与基本技能，培养学生感识美、欣赏美、找寻美以及最后创造美的能力，为学生的综合素质修养奠基。在广大的初中学生人群当中，有一部分学生由于审美意识的不足，导致自身的综合素质不够，极大程度的影响了学生的发展。其二，学生的审美体验并不是指某个状态，而是指学生在审美中循序渐进的过程。随着学生生理的发展，学生的心理一样会不断增长，对于审美的体验也会越加的深化。当学生的审美体验达到一定程度的时候，学生的审美意识将会达到一种巅峰状态，学生的意境也就不同了，以往难以读懂的文学著作、难以看懂的绝世画作都将尽情地领悟。

二、初中美术教学中融合英语元素的策略

（一）美术课堂多文化齐放

为了响应教育部门的号召，在初中美术的教学课堂中，可以引入其他学科的元素，促进学生的全面发展。而在众多学科当中，最适合引进初中美术教学的学科就是英语，英语是初中教学中唯一的一门外语，也是世界上通用的语言，英语元素的引入让初中美术的课堂教学具有了国际化的元素[2]。对于学生来说也是比较少见的，而因为少见，所以学生的学习兴趣也会大大的增加，这也是教师乐于见到的情况。在美术课堂中交错使用中文和英语，既能够帮助到学生学习英语，又为学生创造出了良好的学习环境，可以说是一举两得。在教学中，初中美术教师可以向学生展示一些优秀的美术作品，供学生参观，当然学生也可以自行画作，教师要求学生用一段中文、一段英语，边说边解释的形式来对美术作品进行解说，在培养学生英语口语的同时进行美育教学。美育教学的形式是多样的，教师还可以要求学生根据教材中以及课堂教学中所涉及到的各种形式的作品分别起一个较为别致的英文名，让英语元素充满初中美术课堂。除了制作素材方面的多元化之外，学生自我表达的方式也可以实行多样化。例如，教师可以要求多位学生针对同一个主题进行画作，每个学生根据自己的画作实情向其他学生进行介绍介绍，学生在介绍的过程中不必使用篇幅较长的英语，但是至少要蕴含一些具有特色的英语单词来增加美术作品的英语元素[3]。教师以及其他学生根据作画学生的介绍，对对作画学生作出评价，依照评价在其中选择最为优秀的一个学生。利用同种办法在全班选出若干个优秀的学生，然后在这些学生中优中择优，挑出最为优秀的学生，教师进行鼓励，其他优秀学生也值得表扬。

（二）多角度发掘生活中的美育

生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛，相反，美的存在各式各样，围绕在人的身边，只要有一双能够探知美的眼睛，人类就会发现美无处不在[4]。美术作为一门提高学生综合素质的学科，美术教师有义务、也有责任引导学生去发现生活当中的美。不仅是美术课堂，生活也是教师要进行教学的大课堂。在美术课堂中，美的存在形式是多姿多彩的各种精美插图；在生活中，美是以实际存在的情境形式而存在的，不仅如此，还有一些正在发生的事情，也是生活中的美。因此，教师在课堂教学中，要善于利用摄影技术和多媒体教学资源将生活中的植物、动物、建筑等场景展示出来，引导学生发散思维，将心灵触角延伸到广阔的生活环境当中。教师可以为每个场景都配上英文词汇或英文句子，让学生将场景和英语词汇或句子联系到一起，加深学生的印象。另外，教师还要引导学生亲自在现实生活中去寻找美，发展美育教学。英语作为世界上通用的语言，在我国人民的日常生活中也是随处可见的。例如，在公园里就有一些告示牌，上面有诸如“请不要踩踏草坪，小草也会疼”之类的内容，在这些中文汉字下面，就有相同意思的英语。这种告示牌就是生活当中的美，告诫人们要注意个人综合素养，不要随意践踏草坪。教师要引导学生发现这种美，并且让学生遵从告示牌上的内容，保持良好的综合素质。同时，教师也可以组织学生以中文、英语两种语言制作类似的告示牌，放置在校园的各个场景当中，并将这种精神传递给其他学生，构建和谐校园。