小学科技教育生活化的实践探索

严新玲

（新疆阿拉尔第一师阿拉尔中学，新疆 阿拉尔 843300）

现如今，科学技术的发展突飞猛进，社会生产力迅速发展。科技领域已经深深渗透入生产生活领域的各个行业，社会对于科技创新型人才的需求越来越高，对小学生进行科技教育对我国科技、经济发展等具有重要意义。我国已出台许多战略支持科技创新发展，但是，小学科技教育现状并不乐观，不仅学校对于科技教育的重视不够，小学教师的科技教育水平较低，科技教育存在许多亟待解决的问题，如何提高小学科技生活化教育水平是关注的重点。

一、小学科技教育的现状分析

（一）科技教学认识错误

受传统教育模式的长期影响，小学教育作为学生基础教育的起点，也过分关注学生的考试成绩，对于重点必学学科的关注度过高，在小学阶段就出现过多分配时间给语文、数学和英语学科，忽视了其它学科对于学生个人成长的重要影响，例如对于科技教育，学校不重视教师教学方法与教学内容，甚至占用科技教育教学时间上其它课程。另外，教授小学科技的老师大多是其它学科教师兼任，缺乏专业性人才的专业化教学。以上情形使得小学科技教育完全偏离了新课标下对于科学教育的要求，不利于学生科技知识的学习。

（二）教师整体素质不高

小学中科技教育教师结构亟待调整，教师系统内部存在较多问题。首先，专业性不强。科技教育要求教师拥有极强的专业性，但小学中大多教师专业知识了解不够，对小学学生的科教内容与教学模式的认知也较为片面，非常不利于科教课堂的进行，当然也不利于小学生的学习。其次，还存在教师队伍老龄化现象。小学科技教育教师队伍有许多年龄较大的教师，且从事专门的科技教学的老师数量较少，受传统观念的影响，对科技教育的重视度不够，思想观念转变较慢且教学模式较为落后，难以完成教学任务，日常教学较为吃力。所以，小学科技教育教师系统需要更新。

（三）过分依赖教材

大部分小学科技教育类教师的教学内容仅仅停留在课本知识上，教师教学过分利用教材知识，很少拓展课外相关知识，教学内容缺乏创新。而对于科技教育来说，学生更需要的往往是课外知识，课本传统知识较为枯燥且晦涩难懂，小学生理解难度系数大。另外，教材的枯燥性与有趣的课外知识相比，课外活动更能调动小学生的学习积极性。其实小学语文教材中的内容极少，小学生学习科技知识需要了解更多的创新性知识，这种教学模式使得学生的思维被限制在小的课本范围中，不利于学生发散性思维的形成，导致科技教育课堂缺乏创新性，亦不利于学生积极主动的学习科技知识。

二、拓展科技教育生活化的途径

（一）加强学校硬件设备建设

学校是科技教育的主要展开地，怎样合理建设学校的相关资源对于科技教育生活化也十分重要。首先，学校要增设科技教学硬件设施。学校要充分利用本校特色资源与环境，积极引用硬件设备，丰富校园设施，为学生提供良好的科技学习环境。例如，学校可以积极引进科技创新设备、开展科技创新比赛、组织主题演讲比赛等，丰富学生的科技教育体验。学校还可增设阅览室、实验室等，丰富学生的课外知识。其次，还可增强科技教师队伍的整体素质，学校应该积极鼓励教师主动进行科技发明，创新教学模式，丰富教学内容。学校还可主动开设培训会、外出学习交流等活动，拓展教师的科技教育知识储存，为更好的教学活动奠定基础。

（二）教学内容生活化

科学技术源于社会生活，科学技术的发展也要扎根于生活，教学内容要接地气才能更好的被小学生所接受。教师要改变传统教学知识，引入生活化内容，选择理解程度低且便于学生学习记忆的知识，结合日常生活教育学生。教师可以让学生积极观察生活中的科学问题，激发学生的学习兴趣。教师的教学内容要注意结合生活经验，积极探索科技教育方法，让学生能够真正学以致用。基于小学生的学习能力，要注重于培养小学生的科学思维，让小学生真的学会学习方法，对科技与生活的紧密联系产生更加深刻的认知。

（三）教学活动生活化

教师展开教学活动要积极联系生活实际，把握教学重点，通过创设生活化的活动让学生深刻感受生活中科技的力量。教师可以开展大量的教学活动，例如饮料瓶、玻璃杯、泡沫盒等，让学生自己研究相关科技知识，然后组织讨论交流活动，通过小学生的自主讨论与思考，解决有关科学现象的疑惑，在潜移默化中丰富学生的科技知识，还能培养小学生的科学思维。

（四）教学过程生活化

教师组织的相关教学活动要具有创新意识，积极拓展生活化的教学内容，不能将活动的主题局限于学校之中，还要能贯穿到小学生的日常生活之中，让学生在过程中充分体会科学技术的趣味性，一方面丰富学生的科技知识，另一方面还能提高学生的学习积极性。教师在组织活动时要注意多多了解学生的日常生活状况，积极与学生的生活状态相结合，另外，还要在学生关心较多的领域中展开教学活动，刺激学生的求知欲望，还能提高学生的学习自信心，激发小学生对于科技知识学习的积极与热情。

（五）教学时间生活化

日常教学时间是有限的，教师不可能完全教授所有的科学知识，教师准备的教学活动可能无法全面展示，这就导致教学效果受到影响，教师的教学积极性会有所下降。另外，小学生的专注程度不高且好奇心、探索心较强，教师准备的教学活动不一定能吸引学生的学习兴趣，所以教学时间生活化十分重要。教师可以积极利用学生的课外时间，与家长进行沟通，让学生在生活中学习科技知识，摆脱传统枯燥的教学课堂。教师要积极引导学生，观察学生对于某一科学知识的兴趣爱好，结合家长在生活中的教育，更好的培养学生的科技素养。

三、结束语

小学科技教育生活化首要条件是了解现阶段学校科技教育开展情况以及学生的学习情况，积极改善存在已久的科技教学知识错误、教师整体素质不高以及教学过于依赖课本等弊端，积极转变科技教育模式，通过加强学校科技教学硬件设施建设提高学校教学水平，还可以引导教学课堂的教学内容、教学活动、教学时间过程生活化，让小学生充分认知科技教育与日常生活的联系，培养学生的科技素养，从而提高学生的综合素质。