初中数学校本作业设计探索

毛锦炳

（福建省德化第五中学，福建 德化 362500）

前言近年来，听到很多的声音在讨论学生作业压力大，每天放学后还要做作业到深夜，学生学习压力大，长时间学生会出现各种各样的问题。作业是教师了解学生的窗口，可以帮助学生复习巩固知识点，教师从校本作业得到信息反馈，可以了解学生对于哪方面的知识不了解，掌握不牢固，第二天再次进行重点讲解，加深学生的记忆力和理解力。作业可以培养学生的自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。

一、作业内容的设计

（一）提高作业质量

数学作业的设计需要根据学生的特点，合理的设计作业内容，学生接受知识点需要从简单到复杂，过于简单的作业设计，不利于检测学生的实际学习情况，还会增加学生的课业压力，循序渐进是最好的状态，教师在布置作业时，不仅要采纳教材课后的习题，还要照顾学生的学习能力、智力等方面，避免学生之间互相抄袭、应付式的完成数学作业。传统的教学模式下，教师直接划分课本上的习题，一些学生已经掌握了基础的知识，由于学生之间学习程度不一致，学生做题情况不一，不利于学生全民的、个性化的发展。作业在精不在多，教师布置作业的目的在于检测学生的学习情况，了解学生各自的特点，总结课业中常常出现的易错点，下次上课时集中解决作用中出现的问题，提高课堂授课的效率，针对性的讲解帮助学生加强理解。

（二）改变作业形式

教师布置作业时，可以采用多种的形式，布置作业，刺激学生的学习兴趣。单调的作业会让学生感到乏味，大大降低了学生学习的积极性，而且时间长了学生会出现应付了事的现象，草草的写完作业，甚至是抄完作业，失去了教师布置作业的意义。教师布置作业的形式可以是多样的，布置实践性较强的作业，让学生充分的利用所学习的知识，解决生活中的问题，教师也可以多设计一些趣味性较强的作业内容 ，吸引学生的注意力，通过自己动手，完成课业设计，巩固所学的知识点。内容丰富、课题新颖的校本作业更容易激发学生的学习兴趣，使得学生全身心的投入到巩固、复习的阶段，灵活设计作业的形式，增强对学生的吸引力。比如在学习图形这一章节时，可以让学生寻找生活中常见的某些图形，图像的应用范围，并且自己动手制作图形等，在动手、动脑的过程中，感受数学的魅力，培养学生自主学习的能力[1]。

二、作业层次化分布

（一）设置作业难以指数

教师在布置作业时，要按照由简到难、有针对性的进行训练，帮助学生巩固知识点，难易结合、深浅搭配才可以照顾到学习水平不同的学生。学生在做题时可以在简单的题目中寻找自信心，在较难的题目中找到自己努力的方向，学无止境，体会到学习的乐趣。作业根据学生的学习程度不同，分层级进行设计，确保学生可以独立的完成数学作业，教师结合学生自身的特点，出题的形式多样化，选择题、简答题、选做题等多种形式的课题，便于学生根据自身的实际情况，完成相应的作业内容，教师可以全面的了解学生的学习情况，进行针对性的讲解，选做题是要学生根据自身的情况，会做的需要完成选做题，不会做的也不要过于的强求，否则容易适得其反，学生写作业的成绩需要真实、准确，才能便于教师搜集资料，调整授课的方式，或放慢授课的速度，或加快授课的进度，是需要通过数学作业进行反馈的[2]。

（二）注重实践探究

初中数学学习的内容实践性较强，与生活的联系更为密切，很多生活中的小事情，是可以通过数学进行解释的，教师在布置作业时要注重社会实践的探究。数学小知识可以解决生活中遇到的问题，尤其是初中数学，在解决生活和工作中有着重要的作用。教师可以在课下开展数学教学活动，提供生活与数学相关的事例，让学生感受生活中的数学，培养对数学的学习兴趣。学生自主的学习效果要比被动式学习效果好，加强与老师之间的交流，了解学生的掌握知识点的情况，在生活中获取数学知识经验，进而产生学习兴趣，增强自信心[3]。注重实践可以培养学生的创新能力和思考能力。

三、结束语

综上所述，数学作业是数学教师的法宝，可以从中了解学生的学习情况，前提是要确保学生做题的真实性。教育的目的在于培养有学习能力、有创新能力的人，教师只有充分的意识到校本作业对教学的重要性，才可以充分的发挥作业的优势。数学作业可以帮助学生复习巩固知识点，教师从校本作业得到信息反馈，可以了解学生对于哪方面的知识不了解，掌握不牢固，第二天再次进行重点讲解，加深学生的记忆力和理解力，布置作业要分层级布置，从简单到复杂，从简易到繁琐，给学生一个适应的过程，帮助学生培养自信心，加深对数学概念的理解。