科技元素在现代小学美术教学中的融入与运用分析

翁佳仪

（江西省婺源县许村中心小学，江西 婺源 333208）

前言 美术课程是一门艺术类课程，具有技巧性、操作性和审美性的特点，对于学生的发展具有重要作，开展高校的美术教育用可以改变学生对事物的观察角度，有助于开发学生的创造力，总之，美术教育对于学生的素质发展有着十分重要的作用。为了进一步培养学生的综合素质，小学美术教师应该将科技元素与教学内容和教学手段相结合，充分调动学生的感官系统，激发学生的学习热情，拓展学生的思维空间。与此同时，教师应该将科技元素融入教学手段和教学方式中，在课堂准备前、课堂教学中以及课后作业布置中，利用多媒体技术优化课堂结构，为学生提供丰富知识与信息资料，从而拓宽学生眼界，达到提高教学效果的目的。

一、科技元素对小学美术教学效果的影响

（一）教育意识趣味化

为了轻松有趣的课堂氛围对于教师教和学生学有着重要的意义，在小学美术教学中融入科学元素，充分发挥新媒体教学的功效，加强课堂的趣味性，提高学生的学习效率。例如：小学美术教师可以以网络图片的方式，将立体的作品展示给学生，培养学生手眼共用的能力。这种利用网络图片的方式与传统教育方式相比，可以有效地吸引学生的注意力，进而有助于学生提出问题和思考问题，且在这个提问与答疑的过程中，促进了师生之间的互动交流，有助于营造和谐的师生关系[1]。

（二）教育模式网络化

网络技术的应用是科技元素与教学内容融合的表现之一。一方面，利用网络技术，小学美术教师可以突破时间和空间的限制，随时随地为学生授业解惑，有助于提高教学效率[2]。另一方面，学生过透过网络，可以自由地获取更多的学习资源，利用网络平台，展示自己的作品，并从网络平台的评价中发现自己的不足之处，进而改正不足，得到进步。且学生展示自己的画作，如果得到肯定，有助于增加学生的自信心，促进学生健康成长。

（三）教育方法多元化

在传统的教学模式下，小学美术教师一直是课堂的主导者，主导了学生的思维，但是，当前强调素质教育，传统的教学模式已经逐步被新的教学模式所取代，在科技元素融合下，小学美术教育可以将动画和摄影等内容囊括其中，丰富了美术教育的课堂内容，也激发了学生的学习欲望[3]。此外，采用新媒体来开展教学活动，可以拉近师生之间的关系，促进师生之间的交流，教师在沟通中，可以掌握学生的学习承受量，基础知识掌握情况等实际学情，在此基础上，有助于学生根据学生的是实际情况，将学生分为不同的小组，根据不同小组的特征，有针对性地设计教学方案，兼顾每一位学生的发展，进而提高整个班级的教学效果。

二、科技元素在小学美术课前准备的应用

（一）教学目标和内容综合化

为了促进美术教学活动的顺利开展，小学美术教师必须明确教学目标。实际上，将科技元素融入美术教育中，是从教学目标出发，把包含不同媒体信息的教学内容融为一个整体。由此可见，利用多媒体的超文本功能，有利于教学信息的组织与管理。为了发挥科技元素在美术教育中的作用，首先，小学美术教师必须明确教学目标，即利用科技信息突进小学美术的教育改革。其次，小学美术教师要确定教学内容，将科技理念融入美术创作和美术教育中，在教育的全过程中凸显科学技术的特征，让学生感受学习的魅力，激发学生的好奇心，促进学生主动探究问题。另外，小学美术教师要在教学中寻找创新点，拓展学生在美术思维中的无限空间，促进学生的进一步发展。

（二）提高美术教育教师素质

小学美术教师作为一名教育工作者，肩负着培养人才的重要责任。为了适应不断进步的社会经济体制，小学美术教师首先，要做到与时俱进，提高自身实践操作能力，丰富自身的专业素养。同时，小学美术教师还应该一现代化教育手段，开展有一系列目有计划、有层次的育人实践活动。其次，小学美术教师要不断提高自身文化修养和道德品质，为学生树立良好的教师形象，以榜样效应影响学生，促进学生健康成长[4]。最后，小学美术教师要具有钻研精神，不断刻苦钻研，加强自身文化修养，为满足学生的学习需求做出努力。

三、科技元素在小学美术课堂教学的应用

（一）充分发挥多媒体作用，激发学生的积极性

在美术课堂中融入科技元素，可以充分利用媒体技术。多媒体在课堂上，以电脑和投影仪为工具，通过图片、音乐和视频等方式，为学生构建一幅幅生动且形象的画面，将美术中抽象的地方变得更为直观，且利用多媒体展示各种画面，可以促进学生融入课堂氛围中，有助于促进学生主动学习。例如：小学美术教师可以让学生以“动物园”为主题进行绘画，在此之前，美术教师可以利用多媒体为学生播放一系列有关动物的动画视频，如：《疯狂动物城》、《狮子王》等。这种观看视频的方式，可以活跃课堂氛围，且动画片在小学生中颇受欢迎，学生通过观看动画视频，可以激发自己无限的想象力，可以创造出更多优秀的作品。

（二）利用多媒体教学方式，创新教学课堂氛围

小学美术教师可以在互联网中寻找多种多样的教学资源，进而不断丰富自身教学内容，采用与时俱进的教学手段，活跃课堂氛围，创建高效的美术课堂。例如：在学习“国画”的过程中，小学美术教师可以利用PPT为学生介绍著名的国画作品，在讲解完优秀作品的特点后，小学美术教师可以为学生播放“在清水中滴入墨彩变幻出多种水墨画”的视频，引导学生学习视频中的方式，创造出属于自己的水墨画。而学生在观看视频的过程中，会被视频中变幻莫测的水墨画所吸引，沉浸在其魅力中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在视频中学会了相关的绘画技巧[5]。

（三）合理采用多媒体手段，提高学生学习效率

将科技元素融入教学手段中可以改变传统教学机械式教育方式，借助多媒体高灵活性和高创造性的特点，可以充分激发学生的学习热情。为了更进一步地吸引学生参与到教学活动中，小学美术教师课堂中使用多媒体时，应该立足于学生的心理和生理特征，以满足学生的学习需求为最终目的，开展一系列的趣味性教学活动，并鼓励学生参与到教学活动的始终，进而在良好的学习氛围中，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动学习。例如：在“你心目中的海底世界”的绘画过程中，小学美术教师可以利用多媒体，播放《海底总动员》这部影片，借助影片中对“海底世界”的丰富介绍，让学生通过观看可以对海底有更为深入的了解，从而鼓励学生发挥想象力，通过自身的艺术加工，创造具有自己特色的美术作品。

四、科技元素在小学美术课后作业的应用

开展美术教育活动的目的不仅是让学生掌握绘画技能，更是培养学生体味生活，美化生活的渠道之一。为了在学生的课后生活中，提高学生的审美情趣，小学美术教师可以与信息教师进行沟通整合，双方进行协商合作，共同促进学生的进步[6]。例如：美术教师可以与信息教师沟通，制作一个电脑软件，软件中的内容要根据不同年级阶段进行设置，如：低年级的学生可以是对卡通人物的头发服装等颜色的填充；高年级的学生是自己动手制作贺卡、多格动漫等。美术教师可以利用电脑软件，为学生布置一系列课后作业，为低年级的学生布置颜色填充作业，让学生通过颜色填充形成富有自身特色的美术作品，从而提高学生对色彩的感悟力，并透过色彩表达自己的思维方式，激发自身的创造力。除此以外，小学美术教师可以将学生的优秀作品展示在班集体中，在墙上或黑板报处粘贴学生所创造出的美术作品，一方面有助于为学生营造良好的艺术氛围，学生在这种环境下容易受到艺术气息的熏陶，自然而然的提高自身的审美情趣；另一方面，自己的作品得到展示，有助于提高学生的成就感，有利于树立学生的自信心。

结束语 将科技元素融入美术教育中，可以将教育意识趣味化，教育模式网络化，教育方法多元化，有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。因此，小学美术教师在美术课前应该讲教育目标和教学内容综合化，不断提高自身专业素养，转变教育观念，以满足学生的学习目标为目的。在美术教育课堂中，小学美术教师应该充分发挥多媒体的作用，为学生营造全新的课堂学习氛围，提高学生的学习效率，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。在布置美术课后作业时，小学美术教师可以与信息技术教师协商制作一个电脑软件，并在电脑软件中下达课后作业，从课后生活中潜移默化的影响学生的审美观点，提高学生审美情趣。