探析小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

2019-01-12周中维

魅力中国 2019年40期

周中维

（毕节市七星关区放珠镇放珠小学，贵州毕节 551700）

随着科学技术的不断发展，信息技术在人们的生活和工作中得到了广泛运用，使得小学信息技术课程也逐渐受到大家的重视，要求教师加强对学生的教育培养，适应新时代发展的要求。情境教学法是现代教育的一种重要教学方法。在信息技术课堂教学中，教师可以通过创设情境进行针对性教学，根据学生的个性特点，形成趣味性的教学方式，提高信息技术课堂的教学效率。

一、小学信息技术课堂上创设情境的重要作用

（一）情境创设有利于改变传统的教学模式

在小学阶段对学生进行信息技术教学，需要适应小学生的个性和心理。小学生正处于心理发展的重要时期，比较活泼好动，自身的学习能力较差，很多时候都不愿意学习理论知识。而信息技术课程的内容又比较复杂，有较强的技术性和枯燥性，不利于学生深入学习。情境创设可以突破传统教学模式，让学生更加有效地理解和掌握信息技术的知识点，方便学生进行信息技术实践训练，促进学生自主学习能力的提高。

（二）情境创设能够促进学生学习积极性的提高

在小学信息技术教学中，单纯地教授各种理论知识，而不能安排有效的实践运用，总是会让学生感觉抽象，影响学生的学习兴趣。而情境创设可以让学生对信息技术更感兴趣，激发学生的求知欲望，有利于良好教学氛围的培养，促使学生更加深入地学习和探究，锻炼学生的思维能力。

二、小学信息技术课堂上创设情境的具体策略

（一）深入挖掘课程教材，创设信息技术情境

在小学信息技术课堂教学中进行情境创设，需要教师从学生的个人兴趣出发，以学生的实际情况为基础，深入挖掘课堂教材，如教材中的色彩图画、各种操作步骤和截图等。教师可以选择一些小学生感兴趣的事物进行分析整理，创设信息技术情境，调动学生的学习热情，使学生积极学习和实践信息技术。

例如，在指导学生学习信息技术课程中关于“信息技术的作用”的知识时，教师可以改变过去的教学方法，利用多媒体技术对信息技术知识进行整理，向学生展示集声乐、图像、动画、影视于一体的优美图画，让学生置身于一种独特的情境中，充分吸引学生的课堂注意力，促使学生认识到信息技术课程在生活中的重要性，从而积极学习课程知识，培养自主学习能力。

（二）创设良好开篇背景，营造活跃教学氛围

课堂引入具有非常重要的作用。教师可以用一段话、一组图片、一首音乐歌曲等作为课程教学的引入元素，有效地活跃课堂氛围，激发学生的好奇心，从而顺利开展教学活动。教师可以创设良好的开篇背景，以教材内容为基础，让学生可以在学习伊始就对课堂知识产生简单的认识，从而提高学生对信息技术的学习效率。

例如，在指导学生学习信息技术课程中关于“画图”的知识时，教师就可以先根据教学需要渲染课堂背景，在开课前，让学生观看一段关于快速画图的视频，快速展现画图的过程，让学生看到一幅优美图画的诞生过程，激发学生的学习积极性，让学生产生自己亲自画图的欲望。这时，教师再指导学生学习画图知识，组织学生了解该如何描绘和上色，就能形成良好的教学氛围，提高学生运用信息技术的能力。

（三）结合信息技术问题，创设高效课堂情境

教师在信息技术课堂上创设情境，可以结合信息技术的知识内容，提出各种教学问题，让学生自己回答，自己找到答案，高效完成教学任务。创设问题的方式可以使学生自主思考，深入探究课程内容，在独特的氛围中学习和提高，锻炼抽象性思维，还可以加强学生对信息技术知识的掌握。教师可以用问答的方式串联各种教学内容，拓展学生的知识面，让学生灵活掌握各个方面知识的联系，提高学习效率，增强课堂教学效果。

例如，在教学“Word文档”的相关知识时，教师可以让学生分析如何分段落、改字体、上颜色等，让学生快速掌握相关内容，提高信息技术课程的教学质量。