书法教育在小学语文教学中渗透的预测

廖雪莲

（江西省赣州市定南县第一小学，江西 赣州 341900）

在小学语文学科知识的课堂教学过程中，受新课程教育教学改革理念的影响，语文教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重利用多样化的课堂教学方式，来开展小学书法教育，通过规范学生的书写习惯，来提高书法教育的整体水平。

一、提高小学语文教师的书法教学技巧

在小学语文学科知识的课堂教学过程中，语文教师为了提高书法教学技巧，要注重以学生为课堂教学主体，按照相关要求来指导学生进行书写。在小学教育教学阶段，由于小学生刚开始进行书法学习，对这个过程缺少正确的认知，只能按照教师的书写习惯和书写方式进行仿写，而这就要求语文教师要具备综合素养和教学技巧，通过自身的榜样作用来帮助学生形成良好的学习习惯。

首先，要创新课堂教学方式以及转变知识教育理念，在培养学生语文综合能力的同时，强化学生自身的书法书写能力。

其次，语文教师要注重进行阶段性的语文知识教学，促使学生逐步提高自身的书法书写技巧，以及自身的文化需要。

最后，语文教师要针对书法教学经验和教学方式进行归纳总结，并且，结合学生自身的实际情况进行教学计划调整。

例如，语文教师在讲解汉字知识时，都是随着小学生年纪的增加，汉字的结构在不断的加深，语文教师可以结合这个特性进行毛笔字书写训练，这样不仅能够强化小学生对汉字的记忆，还能够提高小学生的书法水平。

二、创新书法教育教学技巧

在实际的语文学科知识课堂教育教学过程中，为了更好的帮助学生掌握书法书写技巧，语文教师要注重建立专业化的教学管理机制，通过明确书法教学要求和教学目标，来合理管控书法教育教学。

首先，为了提高学生的书写水平和书写习惯，教师要注重在语文课堂教学过程中，以学生的智力和性格为课堂教学出发点，来培养学生自身的综合能力，从而提高语文学科知识的课堂教学质量。同时，教师要了解学生之间存在的显著个体差异，积极开展分层教学，有利于提高学生的写字技巧，并且，在分层教学中，语文教师要注重培养学生对汉字的理解能力，以及对汉字构造的掌握能力。

其次，语文教师在课堂教学过程中，要注重纠正小学生的坐姿，指导学生能够以端正的书写态度进行学习，在提高学生书写水平的同时，提高课堂书法教育教学的水平。同时，语文教师要注重为学生进行坐姿训练“胸口与桌子之间的距离为一个拳头，保持腰部在书写过程中挺直，在此基础上，控制学生眼睛与书写纸张之间的距离”。

最后，语文教师要结合书法教育的基本内涵，对学生进行模仿练习，有利于提高书法课堂的教育效果。由于汉字在书写过程中具有相应的规律性，教师要针对相近的汉字进行区别类比教育，从而能够帮助小孩子更好的理解汉字的内涵，提高课堂教育教学水平。

三、组织多样化的书法教育教学活动

在小学语文课堂教学过程中，语文教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育教学理念，注重组织多样化的书法教育活动，以及制定完善化的教学工作计划，在提高书法教学效果的同时，更好的满足实际要求。

首先，语文教师要将学生的学习兴趣作为课堂教学活动创新的基础目标，注重为学生营造良好的自身发展空间，有利于提高书法教育教学的效果。例如，语文教师可以利用多媒体技术进行课堂辅助教学，播放书法家的书写视频，为学生创设科学合理的课堂学习氛围，逐步在课堂教学情境中指导学生进行书法模仿，如语文教师在讲解《送元二使安西》这首古诗时，语文教师可以要求学生在课堂中即兴进行书法写作，有利于激发学生的学习兴趣。

其次，语文教师要注重建立多元化的教育教学体制，在激发学生对书法知识学习兴趣的同时，结合富有趣味性的故事内容，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，有利于帮助学生养成良好的学习习惯。例如，语文教师在讲解“作文写作”这部分知识时，可以在书法课堂教育教学过程中，融入有关书法家的趣味故事，充分调动学生参与课堂教学实践活动的积极性，在此基础上，语文教师可以要求学生自拟题目进行作文写作，这种形式能够有效的锻炼小学生的发散性思维。

四、激发学身对书法知识的学习积极性

兴趣是学生最好的教师，这就使得语文课堂教育教学过程中，要以激发学生的学习兴趣为课堂教学目标，从而提高学生学习书法知识的积极性，有效的提高书法知识的课堂教学效果。

首先，在创新课堂教学方式的过程中，语文教师要尊重学生的课堂教学主体地位，为学生提供展示自我的机会，有利于提高学生的学习自信心，从而激发学生的自主学习积极性。例如，语文教师可以创建“书法写字作品”展览，要求学生将自己满意的作品展示在班级内部，通过学生互评、教师评价，来提高学生的学习自信心。

其次，在语文课堂教育教学过程中，要注重树立典型，充分发挥榜样的带头作用，积极组织学生进行书法比赛，促使学生在课堂教学实践活动的参与过程中，能够感受到书法知识的魅力和价值，充分调动自身的学习积极性，参与到书法教学实践中。

五、突出小学语文教师的言传身教功能

在小学语文学科知识的课堂教育教学过程中，语文教师要尊重学生的课堂教学主体地位，积极建立多元化的学习教学管理机制，在明确相关工作要求和教学目标的同时，积极创新管理形式，来增强书法教学的课堂教学质量。

首先，在实际的课堂教学过程中，语文教师可以利用板书形式为学生示范规范汉字的书写，在逐步规范小学生汉字书写过程的同时，培养学生自身的正确学习习惯，有利于提高课堂教学质量。

其次，在培养学生书法艺术文化素养时，语文教师要注重为学生创设良好的课堂教学氛围，促使学生在感受书法艺术魅力和价值的同时，有效的提高学生的书法书写技巧。

结语

在小学语文课堂教学过程中，语文教师要积极开展书法教育教学活动，通过创新课堂教学方式以及转变教育理念，逐步在课堂教学过程中，帮助学生树立正确的价值观念，促使学生能够积极主动的进行书法知识学习，有利于学生养成良好的书写习惯，为自身的全面发展奠定良好基础。