微课在初中地理教学中的运用方法初探

刘丽娟

（南昌市江安学校，江西 南昌 330000）

地理科目从初中阶段才开始开设，初中阶段设立地理课程的目的很大程度是为了带领学生了解认识地理学科，为后期高中阶段学习更深层次的地理知识打下基础。因此，为培养学生对该科目的学习兴趣，其在此阶段接触到的地理知识具有很强的趣味性，而教师将微课程运用到初中阶段的地理教学过程中，无疑有助于激发学生对地理的学习兴趣，帮助学生打下坚实的基础。

一、微课的概念及特点

（一）微课的概念

微课，也就是“微课程”，是指教师通过制作相对短小、精炼的教学视频来进行课堂授课的新型教学方式。微课一般利用新媒体等信息化教学软件和设备，将传统的教学内容进行再次整合和创新，由整体至部分，由繁化简，同时结合教学任务，实现教材和课堂的有效结合，在此基础上进行课堂教学活动的教学方式[1]。

（二）微课的特点

微课具有短小精悍的特点，可谓是麻雀虽小，五脏俱全。大多数微课视频时间都在十分钟左右，教学时间相对来说较短，且课程包含的教学内容也较少，往往只关注于一个小知识点，注重教学的精致性。此外，鉴于上述特征，微课同时还具备制作过程简单，但在实际教学活动中却十分实用的特点，微课可以应用在课前预习、课题教学、课后复习等不同的阶段，在运用微课堂进行实际的教学活动时，学生可以随学随练，对所学知识进行进一步巩固，无疑对于教学质量的提高具有很大的帮助作用。

二、微课在初中地理教学中应用的优势

（一）初中地理的教材内容与微课教学相匹配

初中地理教材中的知识往往比较分散和独立，学科内容整体性不强，这一特点恰恰与微课短小精悍的特征相匹配。基于此，教师可以将教材内容分成各个小模块，结合微课视频的制作，将分散的知识点以精致的短视频形式在课堂上向学生讲解，既降低了教师的教学难度，也降低了学生的学习难度[21]。学生在微课程的学习过程中更加容易集中注意力，针对性的对某个知识点进行学习，同时也更容易发现问题，并自发主动的去寻求解决方法，实现教材知识的真正掌握，最终实现课堂效率的稳步提高。

（二）有助于激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力

微课形式的运用给相对枯燥的课堂注入一线生机，学生对于新奇事物总会有超出平常的好奇心，教师借助微课堂与教材的结合，可以最大程度上激发学生的学习兴趣。一个微课的制作可以运用到多种多样表现形式，比如图画，视频，音频等，这些新型的表现形式与传统的板书授课大不形同，板书授课不仅速度慢，效率低，而且很难引起学生的学习兴趣，学生的课堂注意力不高，从而影响教学质量。但是，通过多样化的微课进行教学，一方面，有声有色有画的教材展示方式使得沉闷的课堂出现了除教师和学生之外的第三种声音，增加了课堂的趣味性，另一方面，这种立体化的表现方式使学生脱离开教材知识的二维展示，缩短了学生与理论知识间的距离，极大的促进了学生对于地理学科的好奇心，培养了他们的学习兴趣，提高学生自身的学习主动性，同时还有利于增加师生之间的互动交流，共同营造一个轻松，自由又高效的课堂[3]。所以说，微课在初中地理课堂教学活动中的运用给教学质量课堂效率起到了正面的促进作用。

三、微课在初中地理教学活动中的具体实践探究

（一）制作高质量的微课程课件，将教材内容精致化

首先，教师要具备足够的专业能力，对于教材内容要做到完全的掌握。在此基础上，还要进一步划分教材重点与难点，将其从教材中剥离出来，重点进行探究，思考要以何种形式向学生们展示呈现，完成这一步后，教师才要进入具体的微课制作环节。针对确定的知识点，教师应搜集相应的图文知识或其他多媒体展现形式，同时结合学生的掌握能力，尽可能的化繁为简，将复杂知识简单化讲解和趣味性讲解，一方面突出教材重点，一方面提高课堂质量。因此，这对教师自身的专业理论能力和实践教学能力都提出了极高的要求[4]。

（二）注重师生之间的课堂交流，共同打造高效微课堂

教师不是课堂上的独角戏，学生也对课堂质量起着关键性的作用。因此，师生之间的双向互动对于课题学习氛围的营造具有重要作用。微课堂这种新型媒体教学方式以一种趣味性，新颖性的特点出现在实际教学活动中，其图文并茂，有声有色的表现形式，对于师生双方之间的课堂交流具有极好的推动作用，同时也有助于学生尽快的适应课堂节奏，最大程度的使学生在课堂之上高质量的消化和掌握教材内容，从而实现课堂效率的提高和教学质量的提升，共同实现高效课堂创建目标[5]。

结束语：

基于初中生尚处地理学科学习的初级阶段，且初中地理教材知识具有分散化，整体性不强的特征，微课堂教学方法的运用无疑十分符合该科目的初中教学。教师通过微课可以将教材中的每一个分散的知识点制作成微课的课件形式，将所授知识进行浓缩精炼，以一种短小精悍且极具趣味的形式向学生们展示，在充分激发学生的学习兴趣的基础上，实现高效的知识传授，同时还能缩短师生之间的距离感，共同营造一种自由且充满趣味性的课堂氛围，使学生在乐趣中学习，使教师在乐趣中实现教学效率的提高。