探讨小学美术课堂教学的有效性实现

郝科睿

（内蒙古通辽市科尔沁区孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

在以往的小学美术课上，部分教师只是绘制一些简笔画，然后让学生照葫芦画瓢，这不仅没有激发学生的学习积极性，也阻碍了学生的个性化发展。习近平主席在全国教育大会上强调，要坚持教育改革创新。因此我们要在传统的教学模式上做出改进，把学生学习热情的激发和创造能力的培养作为教学的出发点和最终归宿，用独特而多元化的方式来引导学生，以达到打造高效课堂的目的。

一、提升小学美术课堂教学有效性的意义

在新时代，我们不能死盯语数外三大主科，应注意学生的全面发展。所以，小学美术映入了我们的眼帘。美术课堂不仅教会学生绘画，而且可以提高学生的动手能力，不断在上课期间激发其创造能力、创新能力。提升小学美术课堂教学的有效性，不光对美术课有用，还能让学生有一个良好的空间思维能力，有助于学生学习数学的空间立体几何。所以说，学习美术是十分有用处的。况且，在新课改的情况下，制定一套良好的教育制度，有助于学生全面发展。

二、小学美术课堂教学提升的有效教学方法与对策

（一）情境激趣，营造浓郁学习氛围

学生的认知过程和情感过程是有机整体，是不可分割的。教师要根据学生的认知特点和心理发展规律，设置趣味化的情境，引爆学生学习热情。教学情境是指在课堂教学中，教师综合考量各种因素，为学生营造积极主动学习的环境、背景等。展示图片、视频、文字、音乐等，让学生有身临其境的感觉，就是一种情境设置方式。小学美术课堂中，教师播放音乐，渲染氛围，这不仅仅是可行的，而且是非常有创意的情景设置方式。音乐具有鲜明的节奏感，教师在导入环节或者是欣赏美术作品过程中，如果能适时播放一些典雅、舒缓的音乐，课堂学习氛围自然、和谐、浓郁。如学习人教版一年级上册《淅沥的小雨》时，教师利用多媒体播放下雨的视频，学生在观看之前，教师提出问题：请大家仔细观察视频中的内容，用自己的语言描述小雨滴的特点。学生认真观察。观看结束后，学生热烈讨论，发表自己的观点。接着，教师让学生观察文本中的插图，述说插图中雨滴的特点。教师巧妙借助视频和文本插图，点燃了学生讨论热情，课堂教学逐渐进入佳境。

（二）用体验来调动学生参与教学的积极性

学习的过程是体验的过程，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们的目的不仅是让学生接受更多的知识，而且更为重要的是要让学生获取终身学习的能力。严格来说，这种能力并不是通过教师的教学而教会学生的，而是让学生在学习过程中通过体验、接受、领悟、吸收、迁移而逐渐形成的。英国学者托马斯·富勒曾说过：“知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。”这句话就充分揭示了实践的重要性，因此在教学过程中，教师应当支持和鼓励学生自己动手去操作、去实践、去体验。比如，在“有趣的印染”这一课的教授中，教师可以先让学生观察印染布料的图案特点，在观察中发现印染图案的对称性，再指导学生用简单的手帕纸进行折叠、沾上喜欢的颜料，并且还可以让学生分组讨论，互相探索，讨论怎样才能制作一张有特色的、美的印染作品，以此培养学生的想象能力，找到创作的灵感源泉，最后再让学生在班级分享自己的作品，在体验中充分调动学生参与的积极性。

（三）学会创新，提高学生学习主动性

美术课不单单是绘画、素描，动手能力也占一部分。小学生是最天真无邪、充满想象的。教师可以利用美术课堂上提供的画板，鼓励孩子们开动脑筋、发现并挖掘自己的个性，创造出新奇的作品。美术课堂与数学课这样只对着阿拉伯数字聊天的课不一样，应该相对活泼、轻松一些，能够充分发动学生的思维。其实，动手能力十分重要，不光在小学，在大学生活中也用得到，如社团的航空建模设计、艺术展、手工制作等等，都需要动手操作。老师可以在课堂上给学生一个相对比较开放的课题，让学生围绕课题来想象。例如，某小学的老师在课堂上为了让孩子能够了解国粹，就给学生留了一个课题：戏剧脸谱。这是一个有点难，又很开放的题目。学生可以充分发挥自己的想象，用一件艺术作品来表达自己对“戏剧脸谱”的理解。学生可以选择画一幅画来表达，也可以用报纸或者其他东西自己做一个脸谱。由于现在很少有小学生了解戏剧，所以，这也促使学生主动了解国粹。有的学生就画出了很有特色的脸谱，充满了童趣与现代感的新意。在这节课上，老师转变了以往按课本讲课教学的方式，让学生主动去学习、开动脑筋，学会了创新，是一种不错的教育方式。要学会在课堂上，灵活运用生活中的知识，来提高美术的教学，提升小学生的艺术修养、艺术气质，老师可以让学生从生活中选取一点，或可是某一个地方的雕塑、建筑等等，让学生发挥自己的想象力、创造力，按自己的想象去美化这个雕塑、建筑。目的就是让学生学会从生活中发现美。这样，学生不仅在美术上有提升，在其他的科目上也会有所提升，还能培养学生的细心、观察力、创新能力，对他们今后步入社会也会有很大的用处。

结语：

美术课程的教学不是为了完成任务而教学的，其主要目的是希望教师在有限的时间里通过有效的教学方法，使学生获得艺术的思维、艺术的见解及艺术的素养，拓宽其视野和眼界。因此，在美术教学中提高课堂的教学效率，激发学生的参与热情，实现以学生为课堂中心、以学生为学习主体的新型教学要求，首要任务就是要不断地改进课堂教学方式，使其向有利于学生身心发展的方向变化，不停止优化和改革的步伐，选择和寻求正确合理的教学模式，使美术教育不仅能实现教育的目标，还能兼具艺术的美感。