提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

王丽荣

（瓦房店市九龙街道办事处中心小学，辽宁 瓦房店 116300）

为培养小学生正确的道德观和价值观，树立小学伦理法治课堂教学是小学教育的重要举措，是培养学生法治意识，形成高尚的品格，辅助法治建设的重要手段。开设这些课程，有助于学生树立法律意识，并对自己的行为进行约束和监督。但是在目前的教学过程中，还存在一些问题影响着教学进程。

一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

一方面，学校为国家政策提供道德和法律教育课程，然而，其目标只是在实行过程中取得教育成果，所以教师在课堂教学中一味的填鸭式灌输知识。另一方面，学校没有密切关注学生的表现，学生也无法理解道德和法律准则，而其在课程中只理解到肤浅概念，且失去了对课堂的兴趣，结果偏离了最初的课程定义目标。

（二）授课方式不正确

经验可以帮助学生巩固他们的学习印象。但是普遍存在的教育模式很简单基于单一文本、内容枯燥的教学不会激发学生对学习的兴趣，更无法获得经验，并且老师和学生之间的交流和互动会减少，没有考虑到学生的问题，因此教学的效果并不理想。

（三）考核机制不完善

有关道德和法治课程的最后评估取决于学生必须进行的单一分数制度。因此学生机械的去背诵记忆，但这只是一个确保测试通过的功能方式，而无法引导学生进行深入思考。另外，目前学校并没有恰当地利用指导意见和建议去帮助教师学习，以优化考核，使学生进一步了解其在生活中的应用。

二、提升小学道德与法治课堂教学的有效策略

（一）从学生的角度设计授课，目标明确

课程的目标是明确规定的，实现这些目标的所有方法也是如此。耐心地指导学生，激发他们学习、探索和养成良好的学习习惯。教师必须改变教学理念,要知道学生更有效地学习显然需要学生掌握基本理论知识, 但是像道德与法治这样的课程，更应该通过实践和举例加深学生学习的印象，让学生有效掌握知识与技巧。现代教育理念的重点是使学生能够成为学习进程的积极参与者，如果教师要培养他们对生活、世界观和价值观的正确看法，并成为社会中有生产力的成员，就必须明确地确定他们的位置使其成为学习的主人。关于以人为本方面，教师应树立现代化的教育理念以学生为中心，认识到学生在知识获取中的主体地位，自觉担任起一个引导者的形象，引到学习主体主动学习知识，从而有增强其学习的独立性。此外，教师还要改变传统的观点，拒绝考试至上、分数至上，小学道德与法治课堂的出发点应该是培养学生正确的三观，增强学生的核心素养，因此想要提升课堂的有效性，必须全面从学生的角度出发。

（二）创设生活情境，展开情景教学

人们日常生活中的很多细节与道德与法治这门课程中的内容都息息相关。所以在进行授课的时候教师对学生的引导要注意结合生活中的现实状况。在具体教学进程中，许多老师往往只重视道德层面的教育，却有意弱化缺乏法治层面的教育，这部分的教师往往认为小学生年龄幼小，如果他们暴露在社会的阴暗面或一些不良行为，这将影响他们的身心健康发展，因此会避开这部分的内容。但是事实上这种做法是非常片面的，因为无论是道德还是法治，都是小学生必须要认识的问题。小学生们往往出现一些不利于自身发展的问题，由于缺欠缺安全健康方面的知识。教师可以根据学生的具体生活提出有趣的课堂问题，让学生主动开拓思维、主动学习、独立思考，在学生们思考的过程中，教师可以提供以课文为材料的素材，让他们更好的理解的生活情景，来对学生进行授课，让学生理解更加透彻。通过互动，学生可以总结他们在学习过程中面临的挑战，对锻炼学生的思维和学习能力有很大帮助，并促进目标的实现。

（三）根据具体实践，有效改善考核机制

道德和法治是一门活跃的课程，但低年级学生的语言表达和抽象思维技能的有限发展，使其对道德和法律原则概念没有深刻的理解。在此基础上，教师在授课的过程中应结合学生的课堂表现，观察学生对知识的吸收程度以及其喜好的考察形式，主动对考核机制进行调整。有很多考察的形式，如讨论、收集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、具有操作性、灵活性的活动。

（四）开放教学资源与教学空间

首先应该对教学资源进行整合，我们可以利用信息技术对资源进行大规模整合，并提高利用率，让更多更好的网络教学资源帮助线下课堂教学，从而极大的提高课堂效率。还可以通过师生之间的交流进行资源的共享来使资源得到整合，经过师生有效的交流，很多教学上的疏漏得以弥补，课堂教学的内容也会更加丰富。道德与法治课堂作为道德实践课堂应该更加生动，教师在利用课本的同时，更要有效使用课本以外的社会资源，鼓励学生跳出课本，大胆尝试解决生活中的实际问题，培养学生真实的道德感。关于教学场地的开放问题，传统的教学场地限制过多，难以适应教学要求，教师可以尝试突破传统的限制，将课堂搬出教室，走向城郊和工厂，深入了解真实的社会。道德与法治倡导从生活中学习，教师引导学生在过去的生活、当下的生活以及未来的生活三个维度走进生活并进行模拟，因此教学场地所带来的对教学的便利性无可比拟。

结语

总而言之，小学教育对于学生未来的成长起着潜移默化的作用，法制教育的普及则可以影响一代人，因此未来法治社会的建设一定程度上取决于当下小学法治教育的成果。在新形势下，教师要与时俱进，对课程与学生进行全面的了解分析，把握每个学生的特点，善于发现教学过程中的新问题，注重总结。强化以人为本的观念，逐步提高学生的核心素养。只有这样，在学生提高成绩的同时，道德素质随分数而提高，道德与法治课程才真正体现出其价值意义。