思维导图在小学英语中高年级教学中的应用

齐婧

（通辽新城第一小学，内蒙古 通辽 028000）

当前世界正处于飞速发展的时候，因此如何使得学生在将来进入社会之后能够更加具备竞争能力是当前进行教学的过程中需要重点思考的问题。激烈的竞争使得学生在将来的工作环境中会遇到各种各样的问题，而如何更加全面的应对这些问题是十分重要的。高年级英语在整个小学的学习过程中处于基础性学科的地位，对人才的基础素质的培养有着十分重要的作用，这在一定程度上也使得高年级英语的教学过程中将会面临更加多的压力，因此，如何在进行高年级英语教学的过程中尽可能的对学生的创新思维进行培养也成为教师十分关注的问题。

一、构建师资队伍，创新教学理念

教师的职责不仅是将课本的知识原封不动的传授给学生，更多的是引导学生在进行课程的学习之后而引发的感想，从前面学习的课程中能够对其有什么样的启发，在这个引导的过程中，教师的自身职业素质将对学生的理解有极大的影响。因此，为了在进行高年级英语教学的过程中更好的培养学生的实际创新思维能力，就需要首先建立一支更加专业化的师资队伍，并且培养学生的创新思维的基础就是教师首先自身就应该具备较为强烈的创新意识，而这也是当前从事于教学事业的所有教师应该肩负的责任。

在进行小学高年级英语教学的过程中，不仅需要对学生讲解课本上的知识，更加重要的是需要在对文章内容进行分析的过程中启发学生分析问题，将学生带入学习的环境中。目前我国小学强调的是鼓励学生进行德智体美劳全面发展，而在此之外，还应该注重对学生的个性进行发展，只有使得学生的个性得到较好的发展才能使得每个学生都能够实现自我的发展，使得学生在后期的学习的过程中能够极大的培养其自身的创新思维能力。

教师在进行实际的教学时，应该将其眼光放得更加长远，眼前的成绩只能代表该学生近期的学习，而其未来的发展却对学生自身来讲是更加重要的，因此，教师应该更加注重培养学生的主体地位，并且使得学生得到更加适合其自身的发展。从上述可知，当前在进行实际的高年级英语教学的过程中，为了使得学生的创新思维得到较好的发展，首先还是应该建立一支更加优秀的师资力量，使得学生在进行学习的过程中能够感受到被尊重，并且在其舒适的环境中进行学习，进一步我国创新性人才的培养做出贡献。

二、思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用

（一）使用思维导图来掌握新知识

如果思维导图在小学高年级英语词汇教学中使用得当，效果往往非常令人惊讶。使用思维导图来学习新的词汇是非常有效的。在学习中，虽然称为新词汇，但并不意味着学生完全不熟悉这种词汇。事实上，在高年级英语词汇中，许多新的词汇是由词性的变化产生的，或者相同的词汇出现在不同的地方以表示另一种意义。因此，利用心灵引导网络，充分发挥学生的发散思维，使新旧词汇能够得到充分整合，并进行类比的效果。例如，当教师教授知识“water”时，他可以使用思维导图将知识扩展为各种含义。首先，学生都知道这个知识的意思是水。当它变成动词时，它会变得浇水，这是大多数学生都不熟悉的意思。此时，从思维导图中抽取两个分支，以水为起点，一个分支是名词含义，一个分支是动词含义。然后分别添加叶子，并澄清叶子中不同含义的不同用法。正是这个简单的知识使用思维导图来大大扩展其学习内容。

（二）使用思维导图来区分相似的知识

使用思维导图来区分相似的词汇也非常有效。特别是对于只有微小差异的词汇，其他教学方法往往很难让学生产生强烈的印象，而思维导图可以达到意想不到的效果。例如，个人和私人是两个看起来非常相似的词，这两个词都具有个人的私人意义。许多学生一直在混淆两者的使用，让教师头疼。思维导图的使用可以很好地区分它们。首先，两者具有相同的含义，可以作为思维导图的起点。

三、结语

思维导图在教学中的运用，不仅能够激发学生学习英语的兴趣.还能培养学生自主学习的能力和在课堂上积极思考的能力。但是，在实际教学中，笔者发现，那些学习能力弱一些的学生的思维导图训练的达成度不够高。在今后的课堂教学中，笔者会在“思维导图训练如何调动全体学生的学习积极性”方面进行重点研究，做到全班学生都能参与和尝试，并从中获益。