小学语文小班化教学策略研究

王超

（河北省保定市城关镇东关小学，河北 保定 072450）

小学语文逐渐成为教学领域关注的重点，因为语文这门学科是其他学科的基础，能够保证学生进行良好的沟通；小学生的语文成绩与课堂教学效率有直接的关系，因此，想要提升学生的语文成绩，教师必须创新语文的教学策略，让学生在语文课堂教学中学到真正的知识；小学语文小班化教学策略已经成为促进课堂教学策略提升的关键，小班化教学策略可以让教师的讲解更加细致，学生对语文知识的理解也更加全面；另外，在小班化教学模式下，教师还能够对课堂教学进行很好的组织，提升小学语文课堂教学效率，那么，怎样才能科学有效地采取小班教学策略开展语文教学，这是小学语文教师需要共同探讨的问题，利用小班教学策略发挥语文教学的真正价值，促进小学语文课堂教学的提升。

一、加强师生交流，构建良好的师生关系

小班化教学能够提供教师和学生之间更多的交流机会和沟通条件，想要提高小班化教学的教学效率，首先，教师和学生之间要建立良好的沟通桥梁。教师要在教学过程中以及日常的学习生活中，给与学生更多地关注。如学生的内心变化，小学生自身的自制能力本来相对较差，容易出现矛盾等问题，这就需要教师明确学生的心理需求，积极与学生沟通，对于学生提出的问题能够及时作出回答。其次，教师要注重自己在课堂中角色的转换。在传统教学模式中，教师往往忽视了学生在课堂中的主体地位，只是一味的自己向学生灌输知识，而这样的教学方式只会消磨学生的学习积极性。因此，教师要时刻提醒自己学生的学习主体地位，引导学生去学习，而非自己一味在课堂中讲述学生只能不断记录老师的话缺少自己的思考。

二、采用多样化的形式开展小班化教学

语文知识与生活实际是紧密联系在一起的，很多知识都来源于生活，所以教师在语文教学中开展小班化教学的时候应该采取多样化的教学形式，不断拓展语文教学内容，丰富学生的语文思维，比如，在学习《怀念母亲》这篇文章的时候，教师可以鼓励学生在课堂上对自己的母亲进行描述，表达自己对母亲的情感，这样在学习课文的时候学生能够产生更多的共鸣，体会作者所表达出来的情感，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还强化了学生对母亲的情感；另外，教师还可以利用现代化的教学手段构建更加直观的语文学习情景，促进小班化教学的发展，在信息化的社会中，任何领域都在创新和发展，特别是教育领域，现代化教学手段已经得到了广泛的应用，并且取得了很好的效果；在开展小班化教学的时候，教师要利用多媒体教学构建一个生活化的场景，促进小学语文的教学，让小学语文的教学形式得到更好的丰富；比如在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用网络收集有关西沙群岛的图片和视频供学生欣赏，让学生对西沙群岛有更好的认识。

三、实施分组合作，引导学生积极参与合作学习

分组合作教学，学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，这种开放型的教学方式，为学生创造宽松愉悦的学习情境，学生人人有机会发言，人人做学习的主人，学生的主体能动作用可以得到了充分的发挥。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。

（一）把认知水平相当的学生组合成一组。其优势是学生没有心理负担，没有不如别人的自卑心理，容易营造一种和谐的合作学习氛围。每个学生在小组中都有表明自己见解的机会，极易促进学生个体的全面发展。比如我在教学时，常采用这种分组的方法对不同的组提出不同的合作学习要求。有较强的语言表达的能力，善于观察和发现问题的小组，可以提出难度较大、具有创新思维的学习要求；学习能力一般，只会按老师的要求去做，缺乏创意的小组，则提出浅显的学习要求；对于学生表达能力稍差，不善于观察事物，平时不善言谈的小组，则提出能复述其他小组正确答案的学习要求。这样，学生带着不同的问题去合作学习，再加上教师的组内点拨、激励评价，就很容易使学生尝试了成功的滋味。

（二）把认知水平存在差异的学生组合成一组。其优势是每个小组均有不同层次的学生，便于学生出类拔萃。一般地，可以请优秀的学生当组长，水平中等的学生当“桥梁”，一起鼓励学习困难的学生积极参与，共同协作，解决问题。水平高的同学当小老师，领着大家学，水平中等的孩子在组长的启发下，获取一些新方法与经验，而较弱的学生通过积极参与，也能总结出一些学习心得。大家你追我赶，形成一种竞争氛围，促进学习水平的提高。

四、结语

小学语文学习能够帮助学生打好坚实的基础，帮助学生奠定人生的重要基石，因此，我们应当重视小学语文在学生发展的重要性。随着教育教学改革工作的不断推进，对小学语文教师的教学工作提出了更高的要求，通过改变教学方式和教学模式，从而促进学生主动性学习。虽然小班化教学能够多方面帮助学生的未来发展，而事实上小学语文教学模式由传统的大班额转向小班化也有着很长的路要走。首先，教师应当注重转变自己以往的教学观念，与学生搭建好沟通的桥梁，师生之间建立良好的交流关系，同时在授课过程中教师要注重引导作用，为学生构建良好的学习氛围和学习环境。最后，小班化教学实际上能够给与教师更多的时间和空间，让教师能够针对不同层次的学生制定出相应的教学计划，从而帮助学生提高自身的语文学习水平和能力、提升学生的语文素养。