浅谈初中体育户外体验式教学

刘小芳

（江西省樟树市第二中学，江西 樟树 331200）

初中体育户外体验式教学从字面含义来讲，应从体验展开教学活动，并根据课程改革新理念将学生的个人感受与亲身经历贯彻在整个体育教学活动中。初中阶段的学生处于心理、生理快速发展的时期，体育教师应该根据初中生的实际需求制定符合其未来发展需求的户外体验式教学模式，不但可以充分调动学生的参与体育课程的热情及积极性，提高体育教学成效，还可以有效落实课程改革新理念，真正落实初中生在课堂学习中的主体地位，从而有效推动学生身心朝着健康的趋势发展。

一、初中院校与体育教师应转变传统的教学观念

影响体育教师实际教学模式最重要的因素就是教学观念，同时教学模式直接影响学生课程参与度，而教学成效是由实际教学模式而定的，由此可见，教师的教学观念是一切成效的源头[1]，因此，初中体育教师应该及时更新教学挂念，在借鉴传统教学观念权威性的基础上，根据学生未来发展需求与课程改革新理念的要求，以提高学生实践能力、课堂积极性及自主学习能力为目标引进户外体验式教学模式。

现阶段我国初中院校体育户外教学中，存在体育方法单一、没有根据学生实际需求开展活动等问题，基于此，体育教师应该根据学生发展需求与课程改革要求，在课程设计中重点关注学生心理、生理发展的趋势，从而提高学生综合能力。

在开展户外体验式教学过程中，教师应该充分挖掘每个学生的特点及个性，对学生的优点、特长进行积极、合理的鼓励，增加学生自信心，从而顺其自然的帮助学生改正、克服自身存在的不足[2]；虽然户外体育教学已经实践多年，但是在开展户外体验式教学活动中体育教师还应该注意一个问题，教师在户外体验教学中并不是旁观者而是引导者，从而有效方式体育课程中出现一节课都是学生在自由活动的情况；在保证留给学生活动空间、时间的基础上，教师应该根据学生身体素质差异，帮助及引导学生开展体育锻炼活动，使得学生可以在课堂中发挥自身特长，增长自信心，最终使得体育教学达到预期的教学成效。

二、增加户外体验教学活动，提高体育教学成效

户外体育体验式教学最明显的特征是系统性、指导性、实践性，客观而言户外体验式教学是让学生去练习、去实践[3]，为初中生提供实践的平台及机会；体院教学的原则就是实践，如果体育教学也局限在教室中就会出现教学模式单调、学生参与度不高的情况，由此可见，体育户外体验式教学模式符合学生实际需求及教学发展要求，教师在课堂中讲解体育活动的相关知识，学生通过户外活动将理论知识应用的实际。例如：浙江某初中院校在开展户外体验式足球教学过程中，首先，体育教师为学生展示足球的踢球技术动作、传球、射门方向等。其次，让学生对自己示范的体育动作进行模仿、联系。最后，学生通过模仿及自身运动体验懂得如何踢球、停球、顶球、运球、假动作、守门技术等简单的足球技巧。最终达到寓教于乐的教学目标。

三、初中体育应用户外体验式教学

（一）提高体育课堂师生互动的机会

任何一门学科在教学过程中都需要开展师生互动活动，而初中体育教学也需要进行充分的师生互动活动。现阶段我国初中院校体育教学仍然存在教师单纯的进行体育理论知识的演示及讲解，之后学生根据演示及简介的内容进行自由互动，缺少应有的师生活动环节。想要在课堂上顺利开展师生互动的基础是师生关系良好，基于此，体育教师应该充分与学生进行交流沟通，对学生的特点、个性充分了解之后才能建立和谐、平等的师生关系，使得学生在课堂中可以大胆质疑，提高学生主观能动性的发挥程度。

（二）在户外体验式活动中灌输体育理论知识

因为体育教学是需要实践结合理论知识得学科，所以，体育教师不但要应该让学生掌握充足的理论知识，还要让学生将理论知识灵活的应用在实际体育活动中，使得学生通过户外体验充分了解体育运动。例如：浙江某初中院校在开展户外体验式体育教学活动中，体育教师在开展跑步教学时，首先，教师可以通过接力跑步游戏让学生体会协同合作的重要性。其次，教师根据班级内实际人数进行分组，分组之后教师对学生讲解并示范竞赛规则及体育活动开展及开展前的注意事项。最后，学生通过接力竞赛活动不但可以感悟到如何有效合作、合作的力量，使得学生认识到合作共赢的理念，还可以通过户外体验式活动丰富体育课堂教学模式，提高学生身体素质，使得学生身心可以朝着健康的方向发展。

总之，户外体验式教学对于初中体育教学的顺利开展有着重要作用。它不仅增加了学生学习体育的热情，而且也使学生真正的感受到了体育学习的快乐，锻炼了自身的体魄，提高了体育方面的技能水平。因此，教师在体育教学过程中，应转变教学观念，引导学生注重体育学习，开展户外体验式教学；在课前做好课程预设，促进体验式教学的进行；依据学生个体需求，定制不同的体验式教学目标；通过丰富多彩的户外教学活动，增加学生体验学习机会。最终实现初中体育教学质量和效率的快速提升。