观察社会生活，提高写作能力

张万霞

（宁夏中卫市第六小学，宁夏 中卫 755000）

作文的生命力在于走向生活。作文的素材关键是观察生活，积累素材。怎样观察社会生活呢？学生的观察要选择目标。首先观察要细致。世界万事万物都有一个发生发展的过程，事物的各个部分之间，事物与事物之间都有着某种必然的联系，如果我们不注意全面细致的观察，就会以偏概全。观察事物必须从头至尾，寻根追底把它看全、看清，只有了解到全面的情况才能进行概括的分析，认清事物的特征和本质。其次观察时要学会分析。由此及彼、由表及里、挖掘出事物的深刻含义，要随时指导学生用正确的立场、观点、方法去观察客观事物，在训练学生观察事物时，要培养他们的分析能力，不能只满足于知道一些现象和皮毛；要告诉学生有些事物的含义往往不是一眼就看清楚的，要培养学生养成多动脑、反复研究的习惯，学会透过现象生活的表面，去捕捉生活的本质和主流，只有这样才能，恰当的，本质的反应客观事物。第三观察时一定要考虑到怎样写成文章。对某一事物进行观察，应该考虑如何用恰当的词语将它的真实情况确切的表达出来。观察与表达是相辅相成的，要考虑到观察，考虑到表达的需要。可以使得观察更细致。细致的观察也有助于选择恰当的语言来表达。因此在指导学生观察时，一定要他们考虑到表达，考虑到和没有考虑到效果是不一样的。我在作文指导上对学生进行了观察与分析能力的训练，并且通过介绍范文和作者的创作经验，让学生体会、学习作者是如何观察分析客观事物的，让学生对每一个具体的事物，或者图片，是如何进行观察分析的，进行系统的观察和分析，当然更多更经常的是结合作文题目和内容进行观察分析的指导，使学生对所学的事物有充分的了解。我结合观察分析训练，让学生经常写观察日记，进而建立素材库，这样长期坚持，建立了素材库，写作时便可从中提取活生生的现实材料，便更可能写出生动具体感人肺腑的文章来，也有学生懂得了分析观察材料的本质意义，这样长期锻炼也就提高了学生思想认识水平。学生思想认识水平的提高也就有助于他们写出有价值的文章来，因此说学生作文选材走向生活，实在在是提高学生写作文的必由之路。

在生活中选材，在材料准备充分以后，选择恰当的材料组材也特别重要。这就需要老师不断地训练学生。首先，围绕教学要求，重点训练，有目的有方法的提高学生的写作能力。小学语文教学大纲指出，作文教学要求学生逐步做到有具体内容，有真情实感，有中心，有条理有重点，这项教学要求应从低年级抓起，最终达到小学阶段的作文教学目标，这是一个由易到难循序渐进的过程，教师必须把握住训练的整体性和逻辑延续性性。例如，就拿写人来说吧，小学语文要求作文题目是“观察你熟悉的一个人”，然后写一个片段，基础训练又安排了“我敬佩的一个人”作为训练。这两次训练的基本要求都是要做到内容具体。就掌握人物的外貌描写来说，学生一提到写小孩的长相，往往会出现这样的句子，长着一对眼睛，长着一张嘴，还长着一个鼻子，耳朵大大的，脸蛋红红的，咋看起来这些语句多此一举，空洞、笼统，更谈不上内容的具体。但由于学生写作刚刚起步，认识水平和知识程度有限，错误之处在所难免。为此教学中我根据学生实际情况，阶段性训练、层次性递进，由简单到复杂，循序渐进、逐步提高。初学写人物长相，把观察到的特征写实写详，并引导学生学会一些必要的例句，明白怎样才算内容具体。例如，先指导学生把上述一段写成，一双眼睛又大又圆。两道眉毛又浓又黑，鼓鼓的脸蛋红扑扑的，到了高年级阶段学生已有了一定的知识基础，可以启发学生用比喻句写的更具体些，做到写实写活。如：眼珠乌黑发亮，就像两颗黑珍珠，鼓鼓的脸蛋好像两个大红苹果。教学中要达到内容具体这一要求，教育就要从学生的观察思维开始，从训练语言表达方面抓起，而且要具体、要体现学生的完整性，层次性，虚拟性和目的性。再如：上述两课，都是写人的，但前者以外貌描写为重点，后者以品质特点描写为重点，这两个重点的衔接和过渡是学生作文的一次飞跃，如果训练不好，容易出现知人知面不知心的现象，隔靴搔痒，使人感觉雾里看花。起初教学，我从简单的写人写事训练抓起。如：设计某某某同学做了一件好事，这样的显性题目，让学生说起你的同学是谁做了件什么好事，好在哪里，然后动笔写下来，写完整。等到学生作文能力有一定进步后，可以从上述“我敬佩的一个人”之类的有针对性的题目来写先指导学生去写，用提纲铺路——你敬佩的人是谁？外貌怎样？做过什么好事？经过和结果怎样？你为什么敬佩他？这样经过几组训练，由易到难，逐步达到作文教学的要求。其次，着手内容、培养兴趣。大纲指出，指导学生作文要从内容入手。作文的内容来源于生活。农村学生接触自然界的机会较多，他们的眼前同样展现着一个五彩缤纷的世界，随处都可写作，随处都有写作的好素材，农村的孩子，农村的话题，总有说不完的新鲜事。教学中要善于从学生喜闻乐见的事物中来捕捉写作的内容，让学生有话可说，有话可写。比如，一次我布置学生写一篇真阅历，即《一件有趣的事》。先让学生回忆自己亲身经历过的事情。有的说放鞭炮最有意思，有的说捉迷藏最有意思，有的说大年初一拜年最热闹，有的说正月十五最快乐，当一个学生说“燎街”最有趣时，引起了其他同学的注意。于是“燎街”成了他们的热门话题。因为农历正月二十三是民间传统的节日，家家户户都要“燎街”，几乎都是在天刚黑就进行的，而且都是在大人的指导下，让孩子们自己去动手找柴火，找食用盐，找鸟窝等等。孩子们都喜欢争先恐后的去做这件事，结果多数学生以真有趣为题，找柴火，选地方，找火柴、放火堆，按顺序排队，依次跳过火堆，等火烧完以后，用铁锨杨火花，预测来年的收成等等。学生很快的就按照顺序写完了这篇作文，而且读起来生动有趣，郎朗入口，真实可信，言之有物。

总之，这样训练学生，学生有话可说，有内容可写，也能表达自己的爱憎，喜怒哀乐等等。