浅析智障儿童的家庭教育

李雅青

（河北省安新县特殊教育中心，河北 安新 071600）

智障儿童属于特殊儿童，由于智力缺陷，导致其感知、记忆、思维、情感等发展落后于正常儿童，个别差异性比较大。智障儿童的家庭教育正是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。作为班主任，经过多年与家长的接触，发现许多家长对智障儿童的认识和教育存在一些误区，如：家长无法面对现实，对孩子重视程度不够及缺少家庭教育训练的方法等，导致智障儿童错失接受教育的机会或教育呈现不足的状况。本文试从更新家庭教育观念，创设科学适度的教育方法这一角度来探讨智障儿童的家庭教育问题。

一、更新观念是智障儿童家庭教育的关键

（一）要勇于面对现实。

很多智障儿童的家长害怕别人知道自己的子女是智障的事实，宁愿把孩子送到普通学校去“混”，也不愿让孩子上培智学校；有的家长到处求医问药，希望找到其子女开窍的秘方，花费一万、两万、五万……结果毫无效果。作为智障儿童的家长应以平和的心态对待自己的孩子，正视事实，家庭成员之间也要彼此支持与合作，并充分利用外部资源，为孩子争取更多更好的干预时间和干预机会，使孩子得到更好的发展。

（二）高度重视智障儿童。

许多智障儿童的家长认为，只有正常的孩子才有享受教育的权利，因此把所有的财力和精力投入到兄弟姐妹中聪慧的孩子身上，而在智障儿童身上投入的关爱极少；有的家长在工作、生活中稍有不顺心，把智障儿童当成了出气筒，非打即骂，使智障孩子的身心受到极大的伤害。在家庭中，作为父母应给予智障子女更多的关爱，主动亲近孩子，使之感受到家庭的温暖，使之得到平等参与家庭生活的机会和受教育的权利。

（三）充分认识早期康复对智障儿童的作用。

在与家长的接触中，我们发现许多智障儿童的家长在众人面前有“低人一等”的感觉，事事不愿孩子参加，也不愿带孩子外出；有的家长觉得愧对孩子，对孩子极其疼爱，事事迁就，希望弥补孩子发展的障碍，这些行为都将会使智障儿童失去正常交往、学习的机会。作为家长，应意识到要及时对智障儿童开展早期的康复训练活动，按照科学的方法进行训练，才能最大限度地挖掘其智力、运动、语言等各方面的潜能，为孩子将来能更好地适应社会生活创造良好条件。

二、智障儿童家庭教育应遵循的原则

（一）从实际出发的原则。

智障儿童的思维能力、接受能力较正常的儿童存在明显的差距，家长在教育中要根据儿童实际，采取不同的教育方法，如：孩子粗细动作能力滞后，家长可训练孩子穿珠子、系鞋带等；孩子语言能力差，家长可和孩子一起唱儿歌、看图说话等，切勿要求过高，且教育内容及教育形式要能使孩子易于接受，如：讲故事、做游戏、动作模仿等，利用直观、形象、通俗易懂的方法激发儿童的学习兴趣，使之体验成功的喜悦。

（二）家、校教育一致性的原则。

学校和家庭是孩子生活、学习的两个重要环境，教育效果在一定程度上取决于学校与家庭的一致性，现代教育越来越重视家长与学校经常联系，及时交流学生情况，共同发现孩子的优点和缺点，共同进行针对性的教育。

三、智障儿童家庭教育的方法

（一）创造良好的家庭氛围。

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭环境对于智障儿童的成长至关重要。作为父母，应给予智障孩子更多的关爱和照顾，和孩子一起参与家庭事务，做力所能及的家务劳动，一起外出游玩等，同时积极倾听他们的意见和想法，和谐的家庭生活有助于智障儿童的成长。

（二）注重日常生活技能训练。

除学校外，家庭应是对智障儿童进行自理能力训练的最佳场所。在平时的训练中要注重训练计划与儿童作息时间的有机结合，许多课程可以融合在日常作息活动中，如：脱衣、穿衣、系鞋带，完全可以利用早晚及午睡的时间进行学习，“吃饭”可利用早、中、晚时间进行训练，通过家长一对一的针对性训练，有利于孩子脑功能的逐步康复。

（三）加强社会技能训练。

作为家长应创造条件，让孩子多与外界交流，从而培养孩子适应环境的能力，如：购物、认路、乘车等，让孩子在一个自然宽松的环境中去接触社会、了解社会，以增加他们的经历。同时，可多带孩子到大自然中去看看，鼓励孩子观察自然界中千变万化的自然现象，扩大他们的视野，调动他们的兴趣及求知欲，并与孩子多交流，使孩子的发展迟缓程度得到最佳的补偿。

（四）耐心教育，及时鼓励。

智障儿童由于智力缺陷，对他们的教育要比正常儿童花更多的时间，下更多的工夫。家长应采取有助于他们获得正确答案的方法，耐心细致、持之以恒地进行教育，对孩子的点滴进步，应给予鼓励表扬，甚至一定的物质奖励，帮助其树立自信心，体验成功感。

（五）身教重于言教。

榜样对智障儿童的成长起着潜移默化的作用。家长的一举一动，他们都看在眼里，记在心里。因此，作为家长应有良好的日常行为习惯，为孩子树立学习的榜样，如：文明举止、良好的生活习惯等，使儿童“近朱者赤”，长知识，明事理。