浅谈初中英语教学之我见

梁晶

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第二中学，宁夏 吴忠 750003）

随着全球交流的发展，英语的学习热度越来越高，人们对英语也越来越重视。因此，初中英语教学要注重学生对单词、语法等各方面的基础知识的掌握，为学生的终身发展和终身学习打下坚实的基础。

一、重视单词教学

单词是英语学习的基础。若将英语比作一栋建筑，而单词就是其中的一砖一瓦。只有准备好原材料，才能更好地建设英语大厦。因此，学生的英语单词量不足、记忆不牢固，成了制约学生英语学习，影响英语水平提高的重要因素。对此，需要初中英语教师重视单词教学，扩大学生的单词量，指导学生对英语单词的记忆学习。

首先，教师仍然要重视课文教学，这是单词的语义背景，单词不是孤立存在的，也不是死板的。只有在具体的语境中，学生才能体会到单词的深刻含义和适用语境，这也是学习单词的必须环境。其次，单词也不能靠死记硬背，那样只能白白浪费学生的精力，增加英语学习的厌恶感。教师要善于应用词根教学，通过将单词拆成一个个的小部分，通过词根的组合来理解单词的含义。

二、抓好语法教学

单词相当于一砖一瓦，而语法则是起着组织砖瓦，构成整个建筑结构的作用。由于文化背景的不同，任何一种语言都包含着其表达的规律，通过对语言的内在逻辑的学习能够快速掌握一本语言。因此，英语教学也要注重语法的教学，提高学生的英语水平。语法的内容有很多方面，如词类和句类、词语类型、时态、语态和语气、句子成分、句型结构等等。初中英语的语法教学多侧重在后三种的教学。

例如学生在学习时态的时候，对一般时态、进行时态、完成时态、完成进行时态尚能勉强掌握，但一旦再加上现在、过去、将来、过去将来四个阶段的组合，导致学生对时态的概念理解不清，其英语表达也就成了问题。因此，教师对语法教学要尤为细致，采用多种方式进行教学，如利用表格法，使四种状态和四种时间段的组合一目了然，构建时态知识的网络结构，帮助学生进行理解和记忆。再如关于从句的学习，教师可采用关键词和关键句型教学方法，例如主语从句通常用that、whether、if、what、whoever、how、when、where、why 等连接词，这类词具有鲜明的识记作用，是快速识别句子结构的指明灯。当然，关键词法也不是万能的，在某些特殊的句型中也可使用此类词，而句子本身却并不是主语从句。因此教师需要做法句型教学，使学生掌握基本的常用句型，如主语从句的It+be+名词+that 从句，It+不及物动词+that 从句等等，从而正确分析句子，理解句子的含义，也能提高学生的阅读水平，增强学生的表达能力。

三、注重背诵练习

"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。"即是强调背诵的作用。学习并无多少捷径和技巧，对大多数的入门级学习，背诵更是意义重大，众多的英语名家都强调英语背诵的重要性。通过背诵，能够增强学生的语感，也能增强对英语的理解力。然而，就笔者观察，初中的英语教学多不侧重背诵教学，学生所掌握的名句、佳句、优秀文章，无论是质量和数量都不能满足应用的要求。因此，初中英语教师要尤其侧重背诵教学。

一是背诵教学要注重循序渐进。在刚开始背诵时，不要设置不切实际的背诵目标，可从句子背诵开始，逐渐加大背诵的力度，再到背对话，背诵整篇文章。二是要注重背诵材料的质量，教师要选取优秀的背诵材料，既符合学生的学习要求和能力水平，又能够体现语法和单词的要求，当然背诵的量需要合理控制，不能盲目增加学生的负担。三是要培养学生养成良好的背诵习惯。当学生养成良好的背诵习惯时，英语学习也就迈进了一大步。通过每天的背诵练习，每天进步一点点，日积月累，潜移默化，提高学生的学习水平。四是背诵要注重反馈。教师需要定期检查学生的背诵成果，可采用老师抽查、学生互相检查、背诵默写等方式进行检查，督促学生进行背诵，促进学生的背诵习惯养成。

四、锻炼学生的表达能力

表达包括口语表达和书面表达两大方面。而初中生的说、写能力不足，成为初中英语教师普遍担心的问题。首先，培养学生的口语表达能力，需要教师从自我做起，注重用英语教学，通过还原英语的原文化背景，锻炼学生的听力，以自己为示范，鼓励学生用英语进行回答交流，或组织英语辩论赛、英语演讲，为学生锻炼口语能力创造机会。为了提高口语表达的能力，教师需要抓好学生的语音基础，学会正确发音，通过反复的模仿和朗读，纠正学生正确发音，培养学生地道的英语语调。

其次，培养学生的书面表达能力，可以进行适当的英语写作练习，这也是考察学生英语水平的重要方式。教师需要重视学生的写作能力，合理控制写作练习的频率，为学生写作创造机会。练习的方式不局限于作文练习，也可通过写日记，作英语读书笔记，写英语书评，改写文章等方式进行练习，避免因为写作而对英语产生厌恶情绪，反而影响了教学目标的实现。另外，教师需要对学生的写作严格要求，要求书写工整，注意卷面整洁，尽量避免书写错误，教师自己做好批改工作，针对学生在写作中出现的问题及时给予针对性的指导，切实提高学生的写作能力。

总之，初中生的英语水平提高是一个长期的、连续的过程，需要教师和学生、乃至家长的共同努力。因此，英语教师在教学过程要注意本着"以学生为本"的教学原则，认真对待教学工作，更新教学理念，改进教学方法，注重对学生听说读写四项基本能力的培养，切实提高学生的英语水平，为学生今后的英语学习打下坚实的基础，真正实现学生的全面发展，积极实现教师的个人价值和社会价值。