以音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性

◎唐萍

音乐的教学不单单是要让学生学会唱歌，更多是要帮助学生进行音乐鉴赏能力及审美能力的培养，让学生在音乐中理解出美好的意境，从而全方位地建立起合理的音乐发展前景。因此在小学音乐教学过程中，应积极进行音乐游戏，让学生能够在宽松愉快的学习环境中感受音乐的魅力，进一步在潜移默化中掌握更多的音乐知识，从而达到寓教于乐的学习目的。

一、应用游戏情景进行音乐教学

情景表演是音乐的重要组成部分，也是小学音乐课堂教学过程中的常见教学方式，而近些年来也被广大音乐教师所应用及推广。情景表演就是通过建立一种表演情境，让学生能在情境中融入自身情感，从而做到在进行表演的过程中，进一步增强自身的表现方式，同时还可以构建出教师与学生间的沟通交流，为整个知识框架的建立打下基础。因此，合理运用情景表演模式不仅可以提升小学音乐的教学效率，还可以提升音乐课堂的教学质量，对于学生及教师而言，可谓一举两得。因此广大音乐教师们合理利用情景这一教学特点，在音乐教学课堂进行的前期对整个课堂的教学内容进行一个全面性的分析，了解到课程本身所蕴含的相关内容，并积极鼓励学生参与到情境表演中去，使整个学习过程既培养了学生的学习探索性，还可以有效提升学生的音乐学习积极性。

例如在进行人教版音乐小学一年级第一课《好朋友》时，教师可以让学生聆听《口哨与小狗》，让学生从音乐中掌握到口哨的声音与小狗的叫声，从而理解这两种声音所形成的美妙旋律，接下来再组织学生进行表演《你的名字叫什么》，教会学生以音乐的方式与教师和同学交流，从而激发他们喜欢并乐于参加到音乐实践活动过程中去。

二、针对学生需求设置教学游戏

在进行音乐课堂的游戏教学中。首先是在进行小学音乐课堂的过程中，教师可以有效发现，年级稍高的学生同低年级的学生有着完全不同的音乐体验，因此在进行不同年级段学生的音乐游戏创设过程中，就要结合学生自身的特点，例如在针对低年级的学生，设置应注重游戏的趣味性与娱乐性，让学生能在快乐的游玩过程中感受到音乐的魅力，认知到音乐的相关知识，同时在游戏设置的过程中也可以针对身边的事情、人物、动物等进行入手；而在面对高年级的学生时，则需要更加注重游戏同知识的结合性与逻辑思维性。其次在同年级的学生中进行创设游戏时也应适当采用针对性，合理针对每一位学生的个体性，进一步利用游戏来感染学生，让他们能够慢慢参与到音乐游戏中来，并通过关注学生的个体差异来发现不同的学生在音乐游戏中的不同表现。最后可以在进行游戏的设置过程中，依据具体的音乐特点来设置不同的游戏模式，例如模仿动物的声音强弱，或是拍皮球来感受乐点节奏等，进而帮助学生更好地掌握到音乐知识的相关魅力。

三、合理应用音乐游戏增强教学趣味性

音乐游戏中融入音乐的相关知识及演奏技巧，对于提高学生的音乐课堂学习趣味性有着非常良好的作用。因此，广大音乐教师应科学合理地利用音乐游戏来增强教学趣味性。在现阶段中，不少学生都是独生子女，在家中备受长辈的宠爱，在性格方面也养成了骄纵蛮横等众多问题，在生活及学习过程中都容易忽略与同学的沟通交流，鉴于此，小学音乐教师们应从学生兴趣爱好出发，尽可能设计出增加学生间合作积极性的音乐游戏，帮助学生树立合作的意识。例如在设计音乐游戏“你拍一，我拍一”中，教师可以播放曲调愉快的背景音乐，并按一定规律将学生进行分组，从而根据音乐曲调进行相关合作，进一步提高学生的社会性意识与合作精神，帮助学生在感受音乐魅力的同时，获得更好的成长。这样才能更好地激发出学生的参与热情与学习兴趣，从而获得愉快的精神体验与情感体验，掌握丰富的音乐技能及知识，全方位提高课堂音乐教学的趣味性，进而达成寓教于乐的学习效果。

结语

综上所述，音乐教学不同于其他学科的学习，应积极采用更为生动活泼的教学模式，使整个小学音乐课堂的教学过程更加贴近学生的心理活动状态。因此广大音乐教师应立足于教学的根本，根据学生的心理需要及成长特点，有针对性地开展音乐游戏的教学模式，进一步强调教学的功能，科学设计出游戏的相关形式及内容。