关于如何培养小学生音乐欣赏能力的微探

◎马静

教育家达尔克罗兹曾经说过：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”实施小学音乐教学的根本任务就在于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，拓展学生的音乐学习视野，增强聆听立体感受，促使学生的审美能力和创造能力得到实质性的发展。

一、结合多媒体技术，展示音乐多彩情境

对于小学音乐课堂教学，新课程改革中曾提出明确的要求，即教师要将学生培养成“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人”。而从音乐学科课程的特点来看，它本身就具备极高的视听享受体验，更是对艺术的高度浓缩。因此，学生在学习过程中，就可以很自然地感受到它的审美教育特点。另外，音乐歌曲无论是从歌词、旋律还是曲谱等内容上，都表达了作者的思想、智慧和情感，而这些都可以集中体现在多媒体创设的视频画面中。

比如，在教学指导《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我们就可以从网络中寻找相应的视频动画，然后再配合以本课的歌曲，教师还可以自己创编一些舞蹈动作，如蜗牛满满向上爬行的动作、黄鹂鸟拍打翅膀的动作以及太阳公公慢慢爬上天空的动作等。一边播放动画视频，一边做出示范的舞蹈动作，引导学生竞相跟随旋律舞动，模仿教师的肢体动作，培养儿童对音乐节奏的整体把握能力，更展示出音乐的多彩、奇特特点，切实提升小学音乐课堂教学的有效性，培养儿童良好的音乐欣赏能力。

二、关注旋律变化，提升音乐审美感知能力

旋律是音乐组成的基本要素之一，它一般是高低起伏的乐音依据一定的节奏而富有秩序地排列在一起，并且依据一定音高、时值和音量构成，是具有逻辑因素的单声部。无论是在学习音乐演唱还是在实施音乐欣赏教学辅导的过程中，教师都应当重点指导学生关注“旋律的变化”，尤其是在音乐欣赏中，聆听者往往可以从作者所创作的歌曲作品旋律的变化中，感受到作者生平经历的故事，或者是当时的心情，这种直观的感知和理解能力，就是其音乐欣赏能力的主要表现之一。

因此，我们可以开设小学音乐欣赏课，播放一些代表性强的音乐作品，如《百鸟朝凤》《金蛇狂舞》以及《蓝色多瑙河》等，一方面可以有效集中儿童的聆听注意力，带动他们对形象具体歌曲探究和想象的好奇心，另一方面还可以在学生聆听过后，询问学生：“你们看到了什么？想到了什么？从歌曲的哪些地方可以看出来？”如此，让学生尝试联系歌曲旋律的变化做出相关的想象情境解释和分析，这样他们就可以在自主、合作分析的过程中，实现音乐审美感知能力的培养和提升。

又如，在教学指导《渔舟唱晚》这首歌曲时，教师还可以结合“体态律动”的教学方法，引导小学生边学、边跳、边感受。如教师可以在播放之前告诉学生：“如果你想到了什么，你就尝试模仿什么！”比如，有的学生在聆听歌曲的过程中想到了渔夫在船上撑杆划行的画面，于是看到了一些学生竞相模仿；再如，还有模仿鱼儿水中蜿蜒游行的，以及岸边洗衣女辛勤工作的，等等。总之，在“体态律动”的背景下，学生的思维空间与音乐作品的精神空间二者完美融合，课堂变得生动而又有情趣，便于激发学生自主学习的兴趣和审美积极性。

三、设计趣味性游戏，提升音乐课堂感染力

游戏是孩子们喜爱的活动之一。聪明智慧的教师能够让音乐欣赏融合在游戏教学指导中，让音乐欣赏的互动性和愉悦性得到提升，更有效激发儿童的课堂参与意识。比如，在欣赏《跳绳》一课时，教师就可以在班级中拿出一定的空余空间，引导学生一边聆听歌曲，一边参与游戏，两个人负责跳绳的轮圈，五六位学生合作完成跳绳，如此，课堂变得不亦乐乎。

此外，在教学指导《捉迷藏》曲目时，我们也可以先让孩子们聆听几遍曲子，然后本着自愿的原则，邀请学生到讲台上来试验这个游戏，这样他们就更加容易理解歌曲中所表达的情感意境了。

结语

在小学教育教学中，开展音乐欣赏教学具有十分重要的意义。针对小学生音乐欣赏水平低、学习兴趣差的问题，笔者简要论述了几点培养学生音乐学习兴趣，优化音乐课堂教学质量的方法，希望对同仁有所帮助，也希望得到同仁的斧正。