立足学校内涵 建设校园文化

金良磊 （安徽蚌埠市龙子湖实验学校）

著名学者龙应台说过这样一句话：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”作为学校，同样需要用校园文化这根“细丝”，串起散落在校园里的“珠子”，使学校成为一所有“灵魂”的学校。

那什么是校园文化呢？校园文化是以社会文化为认知基础，以校园为空间，以师生为主体，以学校精神文化为核心的，理念文化、物质文化、制度文化、特色文化、环境文化相融合的一种综合文化。当代校园文化的功能包括：文化认知、价值导向、精神引领、素质培养、教育整合等，是学校全面实施素质教育的有效载体。校园文化的品位，决定着一所学校的精气神，是学校内涵发展的重要实施路径。

一、校园文化建设的案由

1.校园文化积淀缺乏梳理

校园文化作为学校精神文化的高度凝练，是学校精神、学校传统和学校作风的综合体现，它带有学校在特定条件下的历史积淀。校园文化本身就应该充满知识与智慧，具有很强的科学性及浓厚的学术氛围。当前，我们遇到的现实情况是，大部分学校都缺乏校园文化的历史积淀，缺少前期的保护和梳理，导致学校校园文化建设缺乏系统思考和全局规划。主要表现：在每年学校暑期的项目建设中，考虑安全因素建设项目、考虑学校特色创建建设项目、考虑迎查任务建设项目，甚至存在为了建设而建设的情况，缺乏对学校文化建设与项目建设之间的统筹思考，对全校项目之间的整体关联缺少思考，对建设后的使用、传承、创新、引领缺乏延续性和影响力。

2.校园文化整体风貌趋同化

校园文化影响着学生的思维方式、价值取向和人格的可变性。很多学校校园文化主体的价值取向、文化修养、知识结构、志趣追求等多按照上级行政管理部门的统一标准进行规划，缺少或没有自我思考，导致各校的校园文化出现趋同化的趋势，缺少个性化，缺少文化内涵，使校园文化的呈现缺乏特色和多元性。

3.校园区域环境不尽如人意

校园文化以其特定的环境、主体、途径及成果，形成了区别于社会文化和其他文化的相对独立的体系。校园文化不可能脱离社会文化而独立地生存发展，尤其是地处老城区的学校，由乡入城的学生比较普遍，“城乡接合部”的生源状态一直存在，所以，校园周边的人文环境普遍不尽如人意。导致校园文化的建设和发展缺乏必要的延伸环境。

二、校园文化建设的思考

1.重视学校校训的提炼

作为校园文化的重要组成部分，校训是学校办学理念、人才培养目标和精神文化“特质”的高度概括。精彩的校训，如清华大学“自强不息，厚德载物”、复旦大学“博学而笃志，切问而近思”、美国斯坦福大学“让自由之风劲吹”，芝加哥大学“益智厚生”，无不彰显着鲜明的个性，具有极强的宣传教育意义。很多学校都立足校园，提炼校园文化，如“人和”校园文化、“阳光”校园文化、“梅兰竹菊”君子校园文化、“雅润”校园文化等，这些都是立足于校训，提炼形成的属于各校特色的校园文化。校训的提炼，要结合本校生源特色、师资特色，要重视学校的办学理念，要考虑学校所处的地域文化和人文培养方向，注重校训提炼的合理化、个性化，提炼的校训要能够得到绝大部分师生的认同，只有这样，才是好的校训，才能为校园文化的后期谋划奠定良好的基础和个性的空间。

2.重视校园人文环境建设

高质量的校园人文环境建设是做好校园文化建设的基石。每一所学校都应当尊重历史，应当结合学校办学特色，写好校史，建好各类陈列室、展室，通过资料记载和实物传承，生动反映学校发展的历程，引导学生继承和弘扬学校优良文化传统；要发挥校友在校园文化建设中的积极作用，以其成长历程、个人成就、正面影响力，激励学生成才；精心组织开学典礼、毕业典礼等具有特殊教育意义的活动，学校可以邀请名人、前辈到校，为学生颁发毕业证书和各类奖励；积极开辟第二课堂，定期举办“三节一会”（读书节、艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

3.重视校内文化设施建设

学校文化建设不可能做到一蹴而就，学校可以邀请学科教师代表、家长代表、学生代表、行政代表、校园文化资深专家共同组成校园文化建设专项领导小组，通过对学校已有文化的研判分析，讨论凝练，从而提出、修改、确定自己学校校园文化的建设方向和实施方案。

在确立校园文化建设方案后，全校上下要在统一思想的基础上，邀请专业的校园文化设计公司和校园文化建设领导小组，一起进行校园文化顶层设计，确定设计方案后，将校园文化建设和区教体局每年的项目建设有机地结合在一起，逐年加大人力、财力、物力等方面的投入，逐年分步实施。

每个校园文化特色项目的建设都应该尊重未来老师们和孩子们的意见，及时进行必要的调整，以保证每个项目建设的实际意义最大化。要设计好校园标识文化、校园楼道文化、运动场地文化、室内场馆文化、特色功能室文化、校园景区文化、个性班级文化、特色办公室文化、精致食堂餐厅文化、车库文化等极具校园特色和个性鲜明的多彩校园文化，通过五年一个周期的校园基础文化设施建设，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件保障。

在做好学校“硬实力”文化建设的同时，学校要着力加强“软实力”建设，要加强校报、校刊、校园电视台、校园网站、校园微信公众平台、校园宣传橱窗、红领巾小舞台、红领巾广播站、红领巾小剧场、校园艺术展览展示空间等的一体化建设，发挥德育宣传舆论阵地在校园文化建设中的巨大作用。同时，各校可根据自身教师资源的优势，开设绘画、书法、机器人、创客、陶艺、歌舞、器乐等名师工作室，有条件的学校可以开设多个工作室。将个性十足的工作室和学校社团结合到一起，共同促进学校的内涵提升和发展。

4.重视校园环境美化建设

做好校园环境美化工作，使校园的灯光亮化，假山、树林、建筑等景观实现使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，以优美的校园景致点燃学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会和关爱他人的美好情操。学校可邀请少先队员参与到校园文化的规划、建设、命名及后期使用管理工作中来，增强他们对校园环境文化的认同感。赋予校园里包括楼堂馆所、花草树木、特色景致等在内的建筑、设施和环境的装饰美化以及丰富的文化内涵，把学校建成温馨的校园、绿色的校园、文明的校园。

环境熏陶，润物无声。校园文化应追求与自然相融合的境界以及人性化的设计，着力创设人文化的育人环境，把校园物质文化建设这篇文章做精做细。学校前期顶层设计，力争做到多期规划实施，多方筹措项目资金，把学校建成树木葱茏、绿草如茵，色彩缤纷、四季飘香的“乐园和笑园”，让校园真正成为育人的重要载体。我们坚信：校园环境品位的提升，一定会丰富校园环境的内涵，使校园能够更具人文气息。

以上就校园文化建设问题谈了个人的思考，最后选择朱永新教授谈校园文化的一段话与大家分享：“一种成熟的校园文化，总是有一个明确的理念。这个理念就像一轮太阳，照射到学校生活的每一个角落，无论是学校管理、班级文化、教研风气，乃至于各种活动，总是这个灵魂的体现与实现，是朝向这个灵魂的一种努力。没有这个统一的校园文化之魂，无论多丰富多彩的学校生活也都是华丽、零乱的碎片……”