从李光耀与吴作栋的“无缝对接”说起

王栓栓 林凡瑞

（1.山东临沂市罗庄区青河实验学校；2.山东临沂市河东区郑旺镇湾林学校）

新加坡国父李光耀卸任后依然受到国人的拥戴，可李光耀却从来不搞特殊，在一言一行上严格要求自己，无论是出席会议和参加活动，或者私下聚会，他都会比继任者吴作栋先到，对吴作栋以礼相待。而吴作栋则尊他为导师，对他说：“您是长辈，又是我的导师，在非正式的场合，无须对我拘礼。”李光耀却说：“任何时候遵守礼仪都很重要，否则其他人可能因此误解我不尊重你这位总理，并且可能会跟着我这么做，我现在和所有退休的国民一样，不应该享受国家法律以外的任何权利，更不能有丝毫高于他人的思想和意识。”

这是一个关于前后任领导对接的故事，读来发人深省。前后任领导李光耀和吴作栋的“无缝对接”，真的是堪称楷模，令人钦佩。所谓“无缝对接”，原指各个单位在管理、指挥、后勤、通讯等部门的管理体系和技术支撑完全一致；当由一个单位指挥其他单位时，如同指挥自己的单位一样。本文中的“无缝对接”是指前后任领导在交接上的高度融洽，没有发生争执和结梁子的现象。吴作栋与李光耀的完美配合，正是“无缝对接”的极好佐证。当吴作栋主动提出不让李光耀拘礼时，李光耀却强调遵守礼仪的重要性，他考虑的是有人会效仿他，有损自己的威望。无论在位还是谢任，李光耀都在新加坡深受国民爱戴，重要的是，他严于律己。其实，尊重是相互的，李光耀卸任之后，吴作栋不但不说他的坏话、乱挑他的毛病，还时时刻刻尊他为前辈和导师，他怎能不受感动呢？怎能不扶掖后人继承伟业呢？正如有人所说，越是没有本领的人，说话和做事越是嚣张跋扈；越是本领超强的人，说话和做事越是谦逊低调。尊者话低，但在他人心目中的形象则会更高。

前后任领导对接是否融洽，始终是个值得关注的话题。由于种种原因，有的学校校长更迭比较频繁，必然会有一些老校长走下执政舞台，也必然有些新任校长开始新的征程。铁打的营盘流水的兵，这实属正常。就从新任校长的属性来看，无非有下列几种情况：要么是新建学校的首任校长，要么是从本校提拔起来的新校长，要么是在前任校长合理流动下的接任，要么是在前任校长出现问题后的半路接任……新任校长面对新岗位、新角色、新环境、新问题，常常会感到忐忑，这是很正常的现象。

新建学校的首任校长，前无古人，最大的优势就在于没有前任校长的比鉴，一切都是从头做起，工作羁绊相对较少，具有一定的自由度和自信度；但是半路接任的新任校长，相对来说复杂性就多些了，前有“古人”，后有来者，既有前任的比鉴和掺和，又有后人的推搡和逼迫，一面要守成一面要开创，其中的“度”往往难以把握，大有举步维艰之状，其间的艰难相对就大了。但是，仍然要迎难而上，把各项工作做好。半路接任的新校长，要想把工作做好，赢得大家的信任，除了继承前任校长的优势以外，又要有创造性的突破。应具备求真务实、锐意创新的工作作风；大肚能容，容天下难容之事的胸怀；团结友爱，前后贯通的思想境界。

我们认为，大多数的教育领导是具有高尚品质和崇高境界的，讲大局，识大体；讲法度，识法则，尤其在新旧对接上能够做到和睦融洽，让走者高兴，来者愉快，以“零缝隙”的态势显现交接的状态，并且如同李光耀和吴作栋那样“两厢敬重”，“惺惺相惜”，相互拥戴，互不拆台，达到至臻至善的美好境界。但不可否认，在对接这个敏感问题上，也会常常出现一些瑕疵，一些领导没有李光耀和吴作栋配合的那么完美，甚或与他们的做法相背而行，不但不相互配合，反而还相互制造一些不必要的麻烦，让事态变得复杂化，使工作陷入被动局面。

常常是，有些心胸狭窄的卸任校长，惜旧心理严重，觉得由自己亲手缔造的江山，拱手易主交与他人，真有些无可奈何花落去，心存不甘，失落低迷，一时难以接受；又牵肠挂肚，心事重重，唯恐下任校长作为比自己大，能力比自己强，发展比自己快，从而衬托出自己的“无能”，心存嫉恨，身已卸任却心不卸任，依然忙忙碌碌地替老单位“操心”，通过游说老部下、老朋友等方式为新任校长造舆论、使绊子，设置重重障碍，遍铺层层荆棘。无非是让新任校长工作难干，脸面难看，给人制造新任校长威信不如他、能力比他差的假象，让人对他怀有更多的感念之心，从而缅怀他的“丰功伟绩”。

而另一类情形却是出在新任校长身上，他们总是拿着前任校长说事，把前任校长说得一塌糊涂，全盘否定前任校长的方法和业绩，似乎前任校长什么也不是，他才是替天行道的救世主。有一位半路接任的新校长，就属于这种“前否定型”的人———所谓“前否定型”的人，就是以否定前任领导或大众，来衬托自身伟岸的人。他“下车伊始”，不是洞察学校的发展优势，也不去了解老师们的心理动态，而是把心思放在“找茬”和“琢磨人”上，他认为上级领导之所以把前任校长“拿下”，就是因为不作为，不胜任，甚至犯了错。于是，他竟“别出心裁”地做了一次“民意调查”，调查学校管理上存在的问题，尤其是前任校长在治校上的不妥做法，并对他的“新政”寄予合理的期盼。更为不妥的是，这位激进的新校长竟将搜集到的前任校长的所谓“执政缺陷”公布于众，让教干、教职工深度反思，找准症结，惩前毖后，名其曰“知前不足，开拓未来。”这位口德缺失的新校长，还常常将卸任校长挂在嘴边当成反面例证，动辄就说“你们以为还像以前那样管理乱糟糟呀？”“你们以为还像以前的领导那样不作为呀？”“以前的领导唯唯诺诺，我可是个雷厉风行的人！”等等。总之，时时处处拿着前任校长说事，把前任校长说得“劣质产品”一般，似乎没有一点值得发扬的地方。

这完全属于“有缝对接”，或者叫作“错位对接”。曾经看过一幅漫画，用来“说事”十分恰当。说的是两家公司从相反的两个方向埋水管，埋到对接处，却发现两方的水管粗细不一，差距很大，难以完成“无缝对接”。于是，双方各执一词，相互指责，一方嫌对方水管太细，另一方嫌对方水管太粗，相互埋怨，干戈四起，到头来两败俱伤，损失惨重。以上提到的这位新任校长颇有这种特质，新官上任不是琢磨新方法、新思路，而是琢磨如何找碴子，把错搁到别人身上，自己的“水管细”却埋怨别人的“水管粗”，自己工作不得力，却把错放在前任领导身上，总是埋怨基础差，摊子乱，甚至以损害别人名誉、侮辱他人人格为代价，借此反衬自己的高大，自己的工作业绩大，把自己的荣耀建立在别人的无为之上，既为自己开脱、找台阶，又为自己的辉煌添姿添彩。正如让今天的富足与从前的贫困作类比，意在加大差距、显耀功德一样。如此对接错位，互不配合，不但有损领导形象，还不利于团结，更对正常工作的开展无益，如同李光耀所说：“其他人可能因此误解我不尊重你这位总理，并且可能会跟着我这么做”。真是害处多多。

新任校长上任伊始，通过多种形式的调查研究，全面了解、掌握学校的发展现状，在对学校文化、历史、成绩、问题剖析的基础上，认真研究学校的发展优势、劣势、机遇、挑战等问题，找准学校的定位，明确学校发展目标、愿景，提出学校办学理念，这是无可厚非的做法，但是，要注意方法方式，不能偏激，不能以偏概全，不能全盘否定过去，更不能以前任校长为敌，以牺牲他人的名誉和人格为代价。卢梭说，奉承的话人人能讲，身居高位，仍能谦虚地称赞别人，这样的人拥有强大的胸怀，才是真正的强者。一个人成就越高，就越能看到别人的优点，说出称赞别人的话。把别人抬高一点，把自己放低一点，少琢磨别人，多琢磨自己，才是与人相处合作的必备品德。谦逊本身就包含着对他人的尊重和褒奖，无论你处在什么地位，保持谦逊，同样也能赢得别人的尊敬。尊者话低，话低也能在别人心目中成为“尊者”。聪明的新任校长，总会抓住机遇，充分发挥职工、家长的职能作用，总会多方开发资源，虚心靠近老校长，借鉴他们的先进经验，像吴作栋那样以前任为前辈，为导师，广泛汲取他们的意见与建议，从实际出发，立足当前，放眼未来，研究突破点，找准“开发点”，实现学校优质性的突破。

《给新任校长的18 条建议》中的几句话，令人警醒：无论你的前任如何，要积极肯定，任何时候不要否定、贬低前任领导，更不能出了点成绩，就洋洋自得，有一点创新，就和前任比较，给自己评功。表面上看来，你好像比前任高明，但你也把自己推向了对立面，一旦出现差失，就等于搬起石头砸自己的脚。你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。李光耀与吴作栋的“无缝对接”给我们的启迪太多，我们的教育引领者要以此为榜样，做一个胸怀博大的人，心灵纯洁的人，人格高尚的人。