小学德育精细化管理实现途径探索

杨 姝 （江苏如东县马塘小学）

一、制订精细化德育管理计划

德育管理涉及管理目标、管理任务、管理程序、管理步骤、管理监管、管理检测等内容，自然需要有完整的工作计划。在进行德育管理目标设计时，需要对学校管理现实和管理困难有充分的评估，对学生德育基础有充分的调研，这样才能设定适合度更高的德育管理目标。德育管理目标是学校德育管理工作的主线，反映着学校教育教学的核心诉求，针对不同年级学生德育的特点，设计不同的德育管理目标，这是现代学校德育管理计划设计的重要特征。

德育管理精细化，这是学校德育管理追求的主要目标。在进行德育管理计划设计时，需要充分考虑学校德育管理实际，具体体现在几个方面：其一，明确德育管理工作思路，要凸显学生的主体地位，将社会主义核心价值观融入德育管理的全过程，围绕学校德育管理基本目标展开教育教学活动。其二，要加强德育管理队伍建设，全面提升德育管理品质，德育管理的设计者和执行者是教师，强化师德教育，树立立德树人管理理念，优化教师队伍成长环境，是提升德育管理水平的基础。其三，制定管理细则，为精细化管理创造良好条件。

二、开展系列化德育管理活动

落实德育管理目标任务，需要有系统的管理措施。首先要建立统一的学校德育管理组织体系，学校主要领导要牵头抓德育管理，具体管理部门要负责抓具体措施的落实和执行，班主任和科任教师要将德育管理执行到每一个细节上，体现精选化管理性质。其次，要开展多种形式的德育管理活动，在教学中渗透德育内容，这是最为基本的教育策略运用。结合学生兴趣爱好，为学生准备更多德育方向的实践活动，也能够给学生带来更多思想触动。最后是家校联合，对学生进行全方位管理，教师和家长要达成更多教育共识，这样才能形成管理合力，促进学生健康成长。

在进行小学德育管理活动设计时，我们要注意扩大管理活动的覆盖面。在具体执行时，需要体现阶段性，不同学段学生有不同的思想追求，德育管理活动也需要有匹配性。如主题性德育管理活动，主题班会、主题实践、主题征文、主题宣传、主题歌咏比赛、主题演讲活动等，都能够实现对学生进行德育的目的。活动启动后，学校领导要靠上去，班主任和科任教师都需要承担管理责任，学校职能管理部门要发挥主导作用，负责主题活动的组织和调度。为丰富学生文化娱乐生活，我们还需要为学生准备丰富多彩的文化活动，将德育理念渗透到活动之中，也可以获得很好的管理效果。如体育运动会、体操比赛、书法比赛、演唱会等，德育管理效果都非常显著。

三、实施专业化德育管理检控

德育管理是一项系统性工程，有严密的工作计划，有科学的行动操作，自然不能缺少严格的质量监控。在具体实施检控策略时，需要做好几个方面的工作。德育管理检控需要有统一的执行标准，不仅能够体现精细化管理意识，还能够获得最为真实的检测数据，为进一步调整管理策略提供更多参考。德育管理涉及数据众多，如何将这些数据进行合理化处理，关系到质量检控的成败，我们需要提高管理检控意识，本着对学生高度负责的精神，全面落实管理检测细则。

在进行德育管理精细化达成度检测时，需要有完善的检测系统，学校要根据德育管理实际确定检测设计。如班级德育管理量化制度的执行，需要体现在具体的数据上，学校需要借助多种技术手段，对这些数据进行科学处理，形成客观的评估结果。学校在对检控数据进行科学分析的基础上，自然能够形成更多德育管理经验。学校在年度德育管理评价中也需要有大数据的支持，德育管理检控系统能够给出科学的数据和结论，自然也可以为学校德育管理评价提供重要参考。学校德育管理进入信息时代之后，科学利用信息技术展开辅助操作，已经成为普遍追求。

学校利用大数据对德育管理质量进行检测，为学校进一步展开德育管理工作做好了充分准备，无疑给学校管理带来了更多内驱动力，也为学生健康成长提供更多保障。德育管理无处不在，展开德育管理优化实践，强化德育管理检控，势必能够形成新的管理动力。