新媒体时代下高职美术教学的途径分析

□史 君 成都艺术职业学院

随着社会的快速发展，全球进入了一个新媒体时代。新媒体时代的典型特点是“多媒体”“数字化”“网络技术”“交互性”。在这样一个新的时代特征下，高职美术教学也应出现一些适合时代发展的新教学模式。在此基础上，如何更好地提升高职教师的教学能力，引导他们从更加新颖的角度开展教学，成了一个亟待解决的问题。

新媒体时代，多媒体是主要的技术载体，数字化和网络化是主要的技术手段，而交互性是典型的交互方法。在高职美术教学过程中，通过新媒体的方式进行教学，能有效地提升教学效率，激发学生的学习兴趣。本文围绕“如何更好地通过新媒体开展高职美术教学”这一话题展开了具体的分析。

一、通过多媒体创设独特情境，培养学生绘画兴趣

在教学过程中，教师应尝试运用多媒体给学生创设更多情境，让学生在特殊情境中激发自己的创作愿望。高职美术教学的主要目的是培养学生发现美、创造美的能力，而达到这一目标的前提条件是要引导学生对绘画产生一定的欲望。在传统的教学过程中，很多学生都认为美术是一门“副科”，他们认为在这样的课堂中只要简单“应付”就可以了，因此学生学习动力不强，创新更是无从谈起。为此，在进行高职美术教学过程中，教师可以通过多媒体创设一些独特的情境，从而更好地激发学生的学习兴趣。

例如，教师打算让学生绘制关于“春运”的绘画作品时，由于现在学生的家庭生活条件都比较好，很少有学生经历过春运，因此对春运的认识并不是很强。为了更好地提升学生对“春运”的认识，教师可以给学生创设相关的情境。首先，教师可以给学生展示一些“春运”图片，将春运过程中“人挤人”的情景展现给学生，让学生充分意识到春运的现状。其次，教师可以给学生播放关于“春运”给人们带来的“无奈”以及在“春运”过程中涌现出来的“人间温暖”的视频，如可以给学生播放《人在囧途》中的片段，让学生提升对春运的认识。最后，当学生对“春运”有了更加深刻的认识后，再开展绘画创作，这样学生就会变得更加有动力，也就能创设出更精彩的作品。

二、通过数字化开展技法研究，提升学生绘画能力

在实际教学过程中，教师可以通过数字化技术开展技法研究，更好地提升学生的绘画能力。就绘画技法而言，虽然其允许个人差异，但这种差异必须是在达到一定高度后才能出现的。对于高职美术的学生来说，美术中的基础技法是必须要掌握的。然而由于在传统教学模式下的学生数量较多，教师一对一的指导条件较弱，所以很难全面提升学生的技法。为了更好地达到这一目标，教师可以通过数字化技术的方式全面提升学生的绘画技法。

通过数字化开展技法研究的方法有很多，但较为常用的是教师给学生打开“浏览器限制选项”，让学生自由地在“浏览器”中搜索对应的绘画技法，并根据搜索出来的内容加以揣摩和实践。当学生无法领悟时，教师可以适当地给予引导，从而保证学生快速把握绘画的技法。

三、通过交互性促进人机互动，提高学生创新意识

教师可以通过人机互动的方式提升学生的创新意识，对学生来说，运用人机互动有两方面的优势。一方面，学生可以在电脑上开展自由创作，且可以随时改动和替换，不受传统纸张的影响；另一方面，在实践过程中遇到各种问题时，学生都可以通过人机互动的方式获得对应的指导，因此是很有效的教学方法。

首先，教师可以按照一对一视频教学软件，让学生直接利用电子笔在电脑上进行绘画，电脑也会通过自我监控的方式指导学生开展各种练习，从而更快地指出学生绘画过程中存在的问题。在进行具体的绘画指导过程中，当学生绘画出现问题时，电脑会自动给学生提示，以促进学生更快地解决。其次，教师可以通过远程窗口的方式进行在线指导，还可以通过监控的方式把握学生的绘画过程，进而提升学生的绘画能力。

总之，在进行高职美术教学过程中，尽管教师的教学目标依然是培养学生发现美、创造美、改变美的能力，但随着新媒体时代的到来，教师的教学方法应该有所改变。传统教学模式下的以“教师为主”的教学方式应该有所转变，取而代之的应是对新媒体的使用。新媒体本身具有“多媒体”“数字化”“网络技术”“交互性”等基本特征，因此，在进行相关教学过程中，教师应充分发挥新媒体本身的特征，即多媒体、数字化、交互性本身的价值，全面培养学生的绘画兴趣、绘画能力和创新意识，为更好地提升学生的综合实践能力奠定良好的基础。