将体验式教学引入高职室内设计专业的应用研究

□刘 欢 安徽中澳科技职业学院

室内设计是跨学科专业，它囊括了多门学科知识，包括人体工程学、物理学、心理学等，同时也是实操性极强且与社会联结紧密的学科之一。将课堂教学与社会需求相结合，是目前高职室内设计课程建设的重要议题。体验式教学很好地链接了课堂教学与社会需求。体验式教学的宗旨是以学生为中心，培养其自主创新能力和设身处地地为客户服务的精神，大幅提高学生的学习效率和学习主动性。我们可以从以下六个方面对体验式教学进行探究。

一、案例教学，联系生活

体验式教学强调学生通过一定的情境创设，切身感受、体验、创新，通过学习理论知识进行实践，来实现理论与实践的相结合。室内设计不仅要求设计师具备扎实的学科知识，还需具备良好的艺术修养和对美的理解，这需要时间的积累，要求学生用心领悟。

根据课程的特点，前期需要借助多媒体课件进行大量的案例展示，通过一定量的积累，达到质的变化，通过案例,教师阐述设计中的原理和要点，讲解经典设计与知名设计师的优秀作品，让学生在教师的引领下，自主掌握室内设计的基本理论知识。自主学习能力是学生踏入社会后必须掌握的重要技能之一。教师要负责引导、辅助学生，激发学生的学习兴趣。

二、强强联合，互帮互助

由于学生的理论知识及实践技能较为薄弱，进行小组分工练习非常必要，这对学生毕业后进入公司，培养学生的团队意识极为有益。例如，教师布置实训任务后，学生可以组建3～5人的小组，对不同的设计阶段进行分工设计，最终整合为完整的方案。学生可以自主查阅资料进行学习，从小组任务中培养学生的团队意识，充分调动学生的主观能动性与集体荣誉感。学生在设计过程中遇到难点可以通过互相讨论的方式查漏补缺，互相帮助，解决遇到的问题。

三、实地参观，直观感受

在课程的不同知识节点上，教师可组织学生参观工地现场、建材市场。在现场，教师可以直接讲解施工工艺上的细节，让学生直观地接触材料。尤其是室内设计中的材料学、工艺学，如果仅让学生通过多媒体放映来获取知识，便会枯燥乏味许多。随着科技的发展，新材料层出不穷，在现场学生可以看到最新的材料展示，让学生切身体验施工现场的工作环境与工作流程，更深刻地把握知识点，提高他们分析问题、解决问题的能力。

四、以赛促学，以学促用

在平时的教学实践中，学校可组织竞赛，以小组或个人为单位，设置多样的比赛形式，可以是项目中的某一局部设计，也可以是业务谈单。看似小型的比赛却可以激发学生的学习主动性和学习兴趣，增强学生的团队意识，让学生在比赛中体验合作成功的喜悦。积极参加校级、省级赛事，通过参加大赛让学生快速提升设计技能。学生在大赛的前期训练中，可以提高专业技能，参加大赛是极佳的短期提高技能的方式。在比赛过程中，可以很好地锻炼学生的临场发挥和应变能力。比赛结束，也是很好的问题总结的机会。利用参加比赛的机会，帮助学生夯实专业基础。

五、建立工作室，模拟工作环境

教师建立工作室，承接社会项目，既能发挥高校的社会服务职能，又能增加学生的实践机会。在工作室中，教师可以带领学生真正地参与项目，模拟工作环境，在项目的推进中，让学生掌握工艺和各类材料的具体用途、性质等。学生毕业后，步入工作岗位，不仅需要具备良好的设计基础，还应具有与人沟通交流的能力，这也是目前学生非常欠缺的技能。一些学生无法将自己的设计理念很好地传达给客户。通过谈单，可以培养学生与客户交流的能力，使学生更快、更好地融入社会。学生在做真实项目时，教师可以随时进行指导，帮助学生深刻掌握技能。

六、大师进课堂，校企联动

学校可定期邀请社会上知名的设计师、技艺精湛的工艺师、优秀的营销人员走进课堂，开展讲座，让学生实时了解行业内的最新动态、前沿的设计信息和设计理念，实现课堂与社会的无缝对接。与企业的合作，既可以为学生提供实习机会，又可以为企业储备优秀的设计师。

体验式教学在于教师的指导和引领，这对教师的专业素养提出了更高要求。教师要时刻关注行业的新形势、新变化，及时调整教学方法，与时代接轨。体验式教学很好地弥补了传统教学的弊端，教师在体验式教学中主要起到引领、创设工作情境的作用，在实践过程中增强学生融入社会的能力，为社会培养高素质的室内设计人才。综上,体验式教学的益处不言而喻，当然还有很多方面需要在实践中进一步完善改进。