浅谈如何在药物应用护理教学中开展思政教育

张卫琴

[摘           要]  护理属于人性化事业，需要的是具有专业护理知识技能以及素质教养的综合型人才。所以药物应用护理教学中，应当注重对学生开展思想政治教育。可以在对学生进行专业知识讲述的过程中，融合相关的思想政治内容，让学生在专业知识学习的同时，意识到个人思想政治素养的重要性，不仅能提升学生的专业能力，还能促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。这就需要学校对传统的教学模式进行适当的改变，就如何在药物应用护理教学中开展思想政治教育，展开了一定的讨论并提出几点加强思想政治教育的策略，对在药物应用护理教学中开展思想政治教育具有积极意义。

[关    键   词]  药物应用护理;教学;思政教育

[中图分类号]  G711               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）31-0242-02

众所周知，护理的主要对象是病人，而且护理行业中还富含着丰富的精神文化以及人文素养。随着时代的不断发展，现阶段有效提高受教育者的思想道德素质、素养，最有效的方法是对其进行思想政治教育，在进行思想政治教育中，应当注重受教育者的个人能力、个人素质、个人发展、个人心理等方面，所以在对学生进行专业知识培养的过程中，不仅要教会学生会“做事”，还要教导学生会“做人”[1]。在临床治疗的过程中，对各种药物的使用以及对药物的使用效果监护过程，与护理人员息息相关，并且在对病人进行药物护理应用的过程中，富含丰富的专业知识以及专业素养，这就为应用护理教学中引进思想政治教育奠定了

基础。

一、通过应用医学案例对学生进行思想政治教育

护士职业的道德素质出自社会一般的道德，护士的职业道德标准和规范是根据护理专业的实际性质、任务以及岗位所承担的社会责任、社会义务等相关内容制定的。职业规范不仅能约束护士和指导护士的言行举止，还有利于改善护士与病人、护士与集体、护士与社会之间的关系，同时也是护士对病人的医疗护理、护理保健、疾病预防等护理质量的评定标准。以此，在对学生进行药物应用护理教学中，教师在完成相关教学任务的基础上，要为学生树立良好的榜样，用正能量的教学方式引导学生，以此来提升学生的专业道德素质修养。另外，在课堂上教师可以应用一些医疗纠纷的案例，通过对这些案例进行详细的分析，让学生了解到护理工作的全面性以及复杂性，通过分析产生纠纷的原因，可以强化学生对护理风险的认识和学习，有助于学生形成良好的临床思维能力[2]。

另外，在药物应用护理课堂上，教师也可以通过应用一些经典的临床医疗纠纷案例，对学生进行防范教育工作。例如：在对学生讲述医疗用药护理知识时，例如一位护理人员在对病人进行药物注射时，将对病人口服的营养液误当作生理盐水注射到了病人的静脉中，由于治疗无效，造成了病人的死亡。在对学生讲解一些药物应用及疗效时，也可以通过借助一些医疗上的用错药致病人死亡的相关案例。这样不仅能让学生认识到正确用药的重要性，还有利于增强学生对知识探索的动力。

二、运用多种教学模式培养学生良好的职业道德

通过不同的教学模式来激发学生自主探索、自主学习的能力是教学的根本目的。现在药物应用护理知识的教学中，很多教师仍然采用“灌输式”的教学模式，这样的教学模式虽然能显著提高学生的专业成绩，但是由于课堂上大都是老师讲课、学生听课，没有进行相关知识的讨论环节，导致课堂比较枯燥乏味，就会出现严重的“两极分化”现象，对学生能力的培养比较单一[4]。另外，这种传统的教学模式严重限制了学生自主思考，违背了现代对学生进行素质培养的教学目标，不利于学生职业道德素养形成。为了顺应时代发展的潮流，在学生进行药物应用护理专业知识讲解时，应当结合思想政治教育工作，对教学模式进行适当的改变。

（一）运用情境教学模式

在藥物应用护理课程的教学中，通过采用药物情境教学模式，可以将客观的理论知识拟人化，在课堂上通过一些课堂活动，可以增强学生对知识的学习兴趣，增强学生对知识的掌握和理解，通过适当地应用一些思想政治理论，还可以促使学生职业道德素养的形成。例如，在讲解抗生素类药物时，可以通过让学生扮演医生与病人的不同角色，鼓励学生运用真实的情感去表达病人的痛苦，然后再分小组进行讨论，教师结合思政教育相关的教学内容，对学生讨论过程中出现的疑难点进行详细解答，在加强对药物药性了解的同时还有助于推进学生思政教育工作的开展。这种通过角色扮演的情境教学模式，能够促进学生自主探索、自主学习能力的形成，还能促进学生职业道德素养的形成。在课堂上，教师可以针对思政教育相关教学内容，对学生进行思想政治引导，让学生在学习药物应用护理知识的同时，深刻了

解思想政治教育对个人良好职业道德素养的形成具有积极的

影响。

（二）引入问题式教学模式

运用这种教学模式建立在问题提问的基础上，在进行教学的过程中，以学生为教学中心，教师为主导，以小组讨论和学生自主探索学习。问题式教学模式有助于培养学生自主学习、分析和解决问题等能力[5]。例如：在对学生进行激素类药物相关知识讲解时，可以采用“激素药物分为哪几类”“激素药物的作用”“病人在出现什么病状时才适合使用激素药物”以及“药物如何使用”等一系列的问题，来激发学生对知识的思考。在进行具体的教课之前，先让学生进行小组讨论，在课堂上各个小组公布讨论结果，教师针对学生提出的疑难问题进行详细解答。这种教学模式有助于培养学生团队合作的能力，还能激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。另外，这种教学模式能使学生高度集中课堂注意力，这时教师可以结合专业知识对学生进行一些思政方面的教学，强调思想政治教育对自己职业发展的重要性，让学生树立良好的职业道德形象，从而促进学生综合素质的提高。

（三）运用影视资源的教学模式

现阶段随着经济的不断发展，科学技术的不断进步，很多新型的技术已经逐漸运用到人们的生活中。随着影视资源的不断推广，影视资源已经成为人们休闲生活中不可或缺的东西，不仅能满足人们的日常娱乐，还能带给人们最新的时事政治，丰富人们的生活。所以，药物应用护理的教学之中，可以适当运用影视资源对学生进行教学，在课堂上，教师可以借助多媒体设备，为学生播放一些与专业知识相关的影视作品，通过观看影视资源的方式，来提高学生对知识的理解。通过这种方式能激发学生对知识的兴趣，显著提高课堂效率。另外，针对不同的药物应用护理知识适当结合思政教育相关知识，通过视频的方式让学生了解到，想做好药物应用护理工作，具有专业知识能力的同时，还应当着重培养自身的思想政治修养[6]。

（四）注重“课前五分钟思想政治教育”

“课前五分钟思想政治教育”是指在课前通过播放一些思想政治的热点政事、分享正能量事迹，加强对学生的思想政治教育、促进学生全面发展。另外，在加强“课前五分钟思想政治教育”上首先应当确定“学生发展”的教学理念，并将这一理念深入贯彻到教学的各个方面，特别是加强学生的良好品德和行为习惯的培养方面。努力完善“课前五分钟思想政治教育”，进而净化学生的思想，规范学生在学习及生活中的行为规范。其次，充分将教师的“引导者”作用发挥出来，让教师参与到学生的思想政治管理之中。健全、完善师生之间的人际关系，无论是在药物护理专业课程中，还是在学生日常生活中，教师都应当起模范带头作用。最后，教师应当注重引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断开创新的思政教育模式，进而保证药物应用护理教学中顺利、科学地开展思政教育课程。

三、在药物应用护理教学中开展思政教学的策略

在对学生进行药物应用护理教学的过程中如何合理、科学地引进思政教育工作，已经成为现在各大高校在发展过程中面临的巨大难题。现在介绍几点有助于加强思政教育的策略。

（一）提高教师的专业素质修养

教师是整个教学系统中的重要组成部分，是学生学习知识的引导者。所以在药物应用护理方面的知识进行教学的过程中，教师应当注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，另外还应具有较强的专业知识以及道德素养，这样才有助于学生学习相关知识的同时，形成良好的道德素质修养。所以，学校应当对教师进行专业知识和素质修养方面的培训，多开展交流活动，一方面有助于促进教师之间的关系，另一方面通过交流，教师可以认识到自身的错误，进而改变教学方式。通过提高教师的专业素养，进而间接提升学生的思想政治境界，对学生的全面发展具有积极意义。

（二）加大思政教育的宣传

在校园通过宣传的方式，能引起学生对思政教育的重视。可以通过校园广播、学校官网、展板的方式，对思政教育对学生职业生涯以及个人发展重要性进行大力宣传，从而激发学生对思想政治的学习。

（三）从生活中的小事情提升学生的思想政治能力

对药物应用护理专业的学生进行思政教育工作的根本目的是培学生养成基本的职业素养。学生作为社会发展过程中不可缺少的一份子，其对学习的认真程度、积极性、主动性等都能体现出学生是否具有优良道德素养。中职院校开展的护理专业较多，这部分学生对学习的热情普遍低，自主学习能力弱，没有明确的学习目标等，导致在对其进行教学的过程中效果不明显。针对这类学生，教师首先应当反复强调课堂纪律，教导遵守课堂纪律对自己以后职业生涯的重要程度。其次教导学生自主学习，教师通过采用一定的措施引导学生独立思考。最后，教导学生不迟到、不早退、遵守课堂纪律、按时上交作业等。这些学习中的小细节，正是培养学生养成良好职业道德的基础。在药物应用护理课堂上，通过对学生讲解如果不及时治疗病人、不及时执行医嘱等造成病人病情严重或者是死亡的，自身要承担相应的法律责任。在对病人进行护理的过程中，应当有耐心、有爱心、有责任心等，通过对学生进行一定的思想政治教育，可以促进学生职业道德素养的形成。

综上所述，为了在药物应用护理教学中更好地开展思政教育，应当改变传统的教学模式。在对理论知识进行教学的过程中，通过采用一些典型的医疗案例，来引起学生对职业道德修养的重视程度，从而重视思想政治的学习。

参考文献：

[1]胡会丽，董梦佳.浅谈积极心理学在辅导员思政教育工作中的应用[J].新校园（上旬），2017，20（3）：142.

[2]齐斌，刘生远.浅谈如何开展具有中国特色的高校思政教育工作[J].湖北函授大学学报，2017，30（7）：53-54.

[3]顾峥，钟伟娜.浅谈“四位一体”理想信念教育在大学生思政教育中的作用[J].高教学刊，2017，18（8）：159-160.

[4]刘胜伟，何庆梅，金梅，等.护理专业《药物应用护理》试卷分析与教学思考[J].全科护理，2017，15（15）：1904-1906.

[5]王欢，靳淑委.高职护理专业护理药物应用教学实践研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷），2018，25（6）：1156-1157.

[6]潘晓女，周国华.人文护理情景教学在临床护理带教中的应用[J].中国高等医学教育，2017，15（11）：106-107.

编辑 马燕萍