高职俄语教学中如何培养学生的俄语应用能力

王蜀涵

[摘           要]  随着中俄合作的不断加强和升温，在现代市场中俄语专业的人才需求在逐渐地扩大，具备良好的沟通能力和专业技能的俄语人才不仅是我国社会企业的需求，也是国际社会的需求。高职教育作为我国基础教育的重要组成部分，在近年来的发展中逐渐开启了俄语专业的教学，并且通过积极的探索与实践，俄语教学水平也在逐渐提升，但是由于我国俄语教学起步较晚，又受到传统应试教育的束缚，现阶段高职院校俄语教学方面还存在很多需要改进的地方。首先分析高职俄语教学的特点，并在此基础上对现阶段俄语教学中的问题进行分析，提出针对性的策略促进俄语应用能力的提升，为使学生在激烈人才竞争中占据有利的位置。

[关    键   词]  高职院校;俄语教学;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）31-0188-02

我国的高等教育分为普通高等教育和高等职业教育，第一种高等院校的教育主要承担的责任是以培养高素质和研究性的人才为主，而高等职业教育是以培养应用型的人才为主。在高职院校教育的过程中，主要的特点是以突出技术应用能力为主，但是就现阶段的高等职业教育来说，尤其是高职院校的俄语专业，面临着起步晚、经验不足的困境，这些困境在一定程度上限制了高职院校的发展。在文章分析的过程中，基于当前高职院校中出现的教育现状进行理性分析，从多个方面进行创新和改革，构建新的俄语专业教学体系，有效地促进教学质量和教学效率的提升。

一、高职院校俄语教学的特点

在现阶段高职院校俄语教学中，有三个非常鲜明的特点：（1）针对零起点的学生来说，俄语教学在专业技能和理论知识的教学上面非常被动，学生在接受俄语学习的时候主要是通过、说、读、写等几个方面，这样的教学方式在学生就业的过程中无法满足社会单位的岗位需求。（2）因为俄语学习组织相对比较严密，语法和风格比较独特，现阶段的高职院校俄语教学对初学者来说有一定的难度，并且不容易形成多样化的联系，不能充分调动学生的积极性和主动性。（3）对高职院校的俄语教学来说，学生的应用型培养还不够完善，造成了学生在俄语应用能力上面有所欠缺，缺乏实际的俄语应用技能[1]。

二、当前高职俄语教学的现状

（一）教育思想相对落后

在当前高职院校俄语教学的过程中，受到传统教育观念的影响，将学生的学习成绩作为教师授课优良的主要评价标准。在这样的时代背景下，从学校的领导到教师再到学生的家长都将分数置于教学的最高位置，并将此作为唯一的评价手段，这样的形式让教学更加侧重理论知识的灌输，而学生为了追求分数也将考试作为自己唯一的评判标准，这样的情况导致了学生虽然具有较高的理论知识水平，但是实践应用能力相对比较缺乏，和现阶段社会单位的用人标准和岗位需求完全不匹配[2]。与此同时，高职院校忽略了和普通高等教育的差别，将人才的培养方案放在了研究性和理论性为主的目标上，没有充分认识到学生在个性化发展和实践能力培养上面的重要性，忽略了在俄语教学过程中沟通交流的重要性，导致学生一直处于非常被动的局面。

（二）教材内容缺乏针对性

从当前国内俄语教学使用的教材进行分析，专业的俄语教学教材相对比较缺乏，当前缺少针对高职学生的专门性俄语教材，现阶段大多数使用的教材还是自编教材或者是直接购买基础俄语教学的教材，在教材内容上面没有结合当前时代的发展步伐，有些教材中涉及了过多的单词量和过难的内容，对高职院校的学生来说比较困难，这样的情况会让学生产生畏惧心理，久而久之丧失对俄语学习的积极性和主动性。而自编教材在编写的过程中缺乏长期的实践经验，在教学过程中难免会出现重理论、轻实践的问题，在教材编写的过程中忽略了高职院校学生学习的真实目的，以上现象的产生将会在一定程度上限制学生俄语应用能力的培养和提升，逐渐形成了“哑巴”俄语[3]。

（三）教学方式急需创新

在当前的教育阶段，要以学生为主体进行教学，一切的教学活动都是围绕学生进行展开，在追求学生全面发展的同时，关注到学生的个性化需求和成长，让学生积极主动地参与到教学活动中，通过和教师之间的互动交流促进教学质量的最大化，这就要求教师在教学的过程中要给予学生充分的思维活动空间，实现教学内容的优化和教学方式的创新，充分地调动学生对俄语学习的热情和兴趣，结合时代的发展，提升学生的俄语应用能力。但是就当前高职院校俄语教学现状进行分析，在现阶段的教学中，还是以传统的课程讲授作为主要的教学方法，教学处于主体地位，向学生强硬地灌输理论知识，学生处于被动接受的局面，没有营造一个良好的学习氛围，并且忽视了语言运用的价值，在课堂教学过程中也很少运用场景模拟的方法进行口语的交流，没有给学生营造一个口语练习环境，在这样的情况下，学生的俄语应用能力提升更是无从谈起。

三、实现教育创新，提升应用能力

（一）教材改革

教材是知识的主要载体，因此在俄语教学过程中，要加强对教材的重视，结合时代的发展和教育理念的创新对教材进行改革，实现教材的优化，才能有效促进高职院校俄语教学质量和学生应用能力的提升[4]。高职院校俄语教学不仅是培养学生的语言技能，更重要的是培养学生的语言沟通交流能力，因此在现阶段对俄语教材进行改革的过程中，遵循以下原则。

1.结合实情，突出特色

高职院校在教育的过程中是以应用型的专业人才为主，而高职院校学生学习俄语的目的也不是为了进行学术研究和交流，而是为了从事涉外业务工作，因此在教材的设计和选择上面，要本着职业导向性的原则选择适合学生职业发展方向的教材，突出高职院校的特色。首先要选择有助于学生实际能力培养的基础俄语教材，教材的内容必须要注重实用性，在学习的过程中，以理论为辅，实用为主，针对语法比较复杂的内容，教师可以自编适用于高职学生学习的教材，基于实用性的原则让学生对基本的俄语语法进行掌握和理解，尊重学生的主体地位，有效地调动学生的学习兴趣，促进学生实践和交际能力的培养。

2.加强听说的重视

在应用型培养方案实施的过程中，俄語教学中的听说尤为重要，当前教学中存在开口难的特点，因此在对教材进行选择和编写的时候，课文的选题不宜过长，要有时代性，不仅要让学生充分理解课文的内容，并且要求学生对课文进行复述，在一定程度上促进学生口语能力的提升。在教材编写的过程中，要加入情境操作的环节，让学生有更多开口的机会。

（二）课程设置改革

高职院校的教学有职业导向性的特点，因此在对现有的教学课程进行改革，以应用型为主，加强口语和听力的课时。高职院校俄语专业的学生人才培养方案主要分为几部分，包括旅游俄语人才、商贸俄语人才，或者和具体技术相结合的，例如铁路俄语人才。因此在对课程进行设置的时候，应当开设与实际培养方向相一致的课程，比如说跨境的电商俄语、国际贸易俄语、旅游俄语，铁路俄语等，这样才能有效地提升学生的专业技能。在课程设置上，将俄语相关的课程和考证相连接，让学生在俄语学习的基础上根据自己的专业特长选择专业技能证，让课程的设置真正符合高职院校专业人才技能性的培养目标，有效地促进学生专业技能的提升，满足现下时代的发展需求和用人企业的岗位需求。

（三）教学改革

在现阶段，学生俄语的学习主要是以课堂教学为主，而为了实现学生应用能力的提升，要对课堂教学进行创新，比如说在现阶段课堂教学的过程中，为了有效地调动学生的学习热情和兴趣，可以利用多媒体的方式以视频或者图片的形式将知识点呈现在学生的面前，让学生根据图片去叙述，或者通过视频去复述课文，这样的方式提高了学生敢说敢讲的能力，为了更大程度上加强学生对俄语的学习，调动学生的积极性，还可以利用十几分钟的课堂时间让学生学唱俄语歌，或者是讲笑话、做游戏、读绕口令等。这样的方式不仅能够营造良好的课堂氛围，还能调动学生的学习兴趣，培养学生的俄语思维能力，有助于取得良好的教学效果。

（四）教学方法创新

为了有效提高教学效果，提高学生的实践应用能力，要对传统的教学方式进行创新，不仅体现在课堂教学中，更重要的是在课下的生活实践中，要让学生养成随时随地学习的习惯，让俄语广泛存在于学生的生活中，为学生营造一个良好的语言环境，也潜移默化地提升了学生的俄语实践应用能力。比如说在课下的实践中，教师可以创设俄语角，鼓励学生积极主动地参与到俄语角的活动，通过学以致用的方式组织学生进行演讲、情景演练，促进学生竞争意识的培养和实践能力的提升。

（五）加强师资力量的建设

在高职院校俄语教学的过程中，教师是知识的传播者，因此要加强师资力量的建设和重视程度。教师在向学生讲授基础知识技能的同时，也是让学生形成良好价值观的过程，要求教师通过自身的行为感染和影响到学生，因此在加强师资力量的建设中，首先要加强俄语教师的培训工作，让教师具有正确的价值观、较强的感染力和交际能力，其次是建设“双师型”俄语教师队伍。可以安排教师到涉外企业或事业单位进行俄语的翻译和学习，能有效地促进教师专业技能的提升。

综上所述，在对高职院校俄语教学中的应用能力进行分析研究中发现，不仅要对现有的教学方法和教学课程进行改革，对教材和实际教学过程进行创新，还要加强师资队伍的建设。只有结合时代的发展，明确高职院校的人才培养目标，才能有效地促进学生实践应用能力的提升，为高职院校俄语专业教学的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张玉侠.“一带一路”背景下优化高职公共俄语教学模式探析[J].黑龙江科学，2018，9（15）：34-35.

[2]张凤珍.有关高职俄语专业教学的改革[J].文教资料，2018（11）：228-229.

[3]阿依努尔·吐尔地.议如何通过高职俄语教学培养学生的俄语应用能力[J].旅游纵览（下半月），2016（10）：239-240.

[4]闫秋菊.情景交际法在高校俄语教学中的实践与研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2016，38（5）：107-110.

编辑 陈鲜艳