浅谈大学生课外科技竞赛活动的组织与指导

孔婷

[摘           要]  课外科技竞赛活动在人才培养方面发挥至关重要的作用，必须要得到高等院校的重视。基于此，针对大学生课外科技竞赛活动的组织指导进行分析，在简单了解大学生课外科技竞赛活动的实际作用后，以山西工商学院为例，分析当前课外科技竞赛活动中存在的问题，并且有针对性地提出组织措施，以供参考。

[关    键   词]  课外科技竞赛;实践能力;创新能力;综合素质

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）31-0184-02

随着社会的发展，对创造性、创新型人才的需求不断提高，高等院校承担培养人才的重要任务，必须要深化教育改革，全面推进素质教育。课外科技竞赛活动作为高等院校人才培养的一种方式，要进行全面完善，让学生在进入社会后，可以更好地适应岗位需要，同时具有良好的创新创造能力。

一、大学生课外科技竞赛活动实际作用

大学生课外科技竞赛活动作为高校素质教育的重要组成部分，在促进学生发展，提高学生创新创造能力上发挥至关重要的作用。具体体现在以下几个方面：（1）培养学生的科研能力;

（2）培养学生的创新能力;（3）培养学生的实践能力;（4）培养学生的团队精神;（5）培养学生的思想品质;（6）激发学生的学习意识。

对高等院校而言，其核心工作内容就是要培养出优秀的人才，让大学生得到全面的发展，上述内容都是一个优秀人才必须要具备的素质，因此必须要在实际教育教学中加强对大学生课外科技竞赛活动的重视，积极开展活动，让学生得到全面的发展。当今时代，受到多方面因素的影响，很多大学生在成长过程中面临着诸多阻碍，真正符合社会要求的人才较少，大学生课外科技竞赛活动作为一种综合性较强的竞赛模式，结合学生专业特点组织开展多种形式的学科竞赛，吸引学生，让学生主动投入其中，从而激发学生的潜力。

二、大学生课外科技竞赛活动现状

由上可知，大学生课外科技竞赛活动在高等院校教学发展过程中发挥至关重要的作用，但是从活动开展现状上看，整体情况不容乐观，活动开展效率较低、质量较差，活动的作用和意义没有完全发挥，严重阻碍了学生的全面发展。

（一）课外科技竞赛活动分布不均匀

虽然，目前各高校都在积极开展大学生课外科技竞赛活动，但在实际调查过程中却发现，大学生课外科技竞赛活动分布并不平均，两极分化问题严重。比如，不同地区之间开展大学生课外科技竞赛活动次数不同，各院校之间参与活动的人数不同，取得奖项情况也存在着较大的差别。以山西工商学院为例，2018年全校学生参与课外科技竞赛活动人数显著提高，由2017年的5400人次增加到1.2万人次。2018年建筑工程学院参与人数1664人次，占学院人数100%，艺术设计学院参与人数290人次，占学院人数23%。根据上述数据可以看出，科技竞赛活动主要局限于理工科，文科参与活动较少，发展严重不均衡，对学生发展极为不利。

（二）課外科技竞赛经费预算不合理，经费使用率不足

经费是开展活动项目的关键，但从目前来看，很多院校在进行大学生课外科技竞赛活动预算中都存在不同程度的不合理情况，经费投入不足，最终导致经费超出预算[1]。还有一部分院校并没有将竞赛活动经费单独规划出来，对院校整体的财政预算造成影响。经费的缺失会对后期活动的开展产生负面影响，严重的话，还会影响活动质量，长此以往，学生对活动失去兴趣，形成恶性循环。比如，按山西工商学院现行全校课外科技竞赛经费预算方式来看，假定6元/人，那么该学院一共需要98400元，但实际上，2017年二级学院课外科技竞赛经费共使用49000余元，2018年使用91000余元，实际用于学生竞赛活动为6万余元。

（三）课外科技竞赛获奖层次不够高

大学生课外科技竞赛活动，奖金和奖项识别是其中最为关键的环节，随着全国性质课外科技竞赛活动的不断开展，其中的问题也逐渐凸现出来，一些院校的获奖等级层次较低，获奖项目级别较低，很多院校缺少全国等级的奖项。除了客观原因制约之外，造成这种情况的主要原因是很多院校没有主动参与全国性竞赛，局限于省级比赛，学生的视野也较为局限，无法进步。以山西工商学院为例，2018年列入全国及山西省一级以上学科竞赛共16项，二级以上学科竞赛25项，全国性学科竞赛覆盖9项占36%，剩余64%的竞赛未参加，且获奖大部分为省级二、三等奖，全国奖项几乎没有。因学生生源质量和学校教学师资质量的客观原因制约，我校在全国重点性学科竞赛中不能取得较好成绩，所以应立足我校定位培养应用型人才，参与适合我校学生和专业特点的行业权威的专业技术竞赛，通过增加专项经费投入进一步提高获奖等级。

（四）课外科技竞赛活动教育经验少

除了上述几个方面之外，在实际应用过程中大学生课外科技竞赛活动经验较少也是阻碍活动开展的主要因素，在实际应用过程中，经验的缺失会对活动质量、活动效果产生直接影响[2]。但因为国内的大学生课外科技竞赛活动还处于初步发展阶段，真正具有活动教育经验的人员相对较少，无法真正有效帮助大学生在活动中更好地调动自身专长。比如，山西工商学院目前虽然拥有单独的竞赛活动组织团队，但全校科技创新底子薄弱，创新创业教育起步晚，缺乏专业人才，经验不足，科技创新活动较少。从人才培养方案、创新创业课程、创新创业学科、创新创业教育到创新创业活动、创新创业大赛、创新创业训练项目，缺乏明确的定位。

三、大学生课外科技竞赛活动组织措施

根据上文分析，大学生课外科技竞赛活动在实际开展过程中，还存在诸多问题，想要充分发挥课外科技竞赛活动的教育作用，就要保证活动得到全面的实施，针对当前存在的问题，提出了以下几点组织措施。

（一）健全课外科技竞赛章程

竞赛章程是指导竞赛工作的重要文件，是竞赛活动开展的主要依据，也是每一个参与竞赛的单位必须要遵守的规定。一个完善的大学生课外科技竞赛活动章程，可以保证竞赛宗旨、竞赛目标得到充分落实，在章程中针对比赛规则、参赛资格、参赛形式、参赛经费、评奖方法、时间流程、知识产权、具体奖项等进行规定。比如：某大学生课外科技竞赛活动中，在发布活动初期，率先对外公布活动的具体章程，在章程中详细记录活动主办方、承办方、协办方、组织机构等参与单位，同时为了保证竞赛顺利开展，该团队还组建了活动委员会和专家组、秘书处等部门，通过这些部门按照具体的章程主持完成竞赛工作，为每个参赛高校提供完善的服务，保证活动稳定开展[3]。

（二）完善课外科技竞赛方法

对于大学生课外科技竞赛活动而言，科学的竞赛方法可以让比赛效果进一步提升，章程是竞赛活动开展的指导，方法是竞赛活动开展的指南。所谓竞赛方法指的就是对参与活动的要求、评审标准、奖项设置以及参与者必须要遵守的规章制度等内容，在制定完善大学生课外科技竞赛活动方法的过程中，必须要进行充分调查分析和科学论证，以项目设置为例，如果项目内容偏离社会发展或者超出大学生研究能力，那么参与度就会随之下降，也不利于创新创造意识和能力的发展，反之亦然。因此，在设置竞赛活动项目的过程中，需要进行全面调查分析，针对社会经济发展现状，结合大学生的综合学习能力和研究能力，科学确定竞赛项目。除此之外，竞赛时间、流程的安排也要配合大学生，要在不影响大学生日常学习生活的基础上开展活动，规避学业繁忙阶段，如开学初、学期末、毕业周、就业实习等重要阶段。

（三）保障课外科技竞赛公平

任何比赛都要保证公平性和公正性，大学生课外科技竞赛活动也是如此，作为一个具有代表性的品牌赛事，如果无法保证公平、公正，那么比赛意义也就随之消失。比如：按照学生学历、学科领域划分不同的组别，对不同组别设置对应的评价标准，同时对参与竞赛的学生进行资格认证，杜绝不符合参赛资格的学生参与其中。不仅如此，还要根据不同组别划分评委资源，选择为人公正、专业能力突出的学者专家，保证学生可以在比赛过程中有所收获。更为重要的是竞赛纪律问题，加强对比赛过程的监控，强化选手的诚信意识，在完成评奖后，可以采取公示制度、举报制度等，最大程度维护竞赛公平、公正、公开[4]。

（四）创新课外科技竞赛活动

大学生课外科技竞赛活动的创新也十分重要，不仅要从活动内容、活动形式上进行创新，还要从宣传工作上进行创新。借助互联网技术，开通多元化的宣传工作，同时结合国内外的重大科技事件，吸引学生、调動学生学习积极性。比如：可以借助专题讲座、校园网、校刊校报等多种不同载体，对竞赛活动进行宣传，以此扩大竞赛影响范围。同时还要对活动形势进行创新，除了竞技类比赛之外，还可以采用娱乐性质、综艺性质等方式，如：大学生机器人设计比赛，就结合了综艺娱乐性质，充分调动学生的关注度，让学生在无形之中对创新创造有了全新的认识。

（五）深化课外科技竞赛改革

除了上述几点内容之外，深化大学生课外科技竞赛活动改革也是当前实施的重要措施之一。由上可知，当前很多院校都缺少专业化的活动组织团队，缺少组织经验，因此深化改革是当前改革首要的措施，通过教学方法、教学手段、教学内容等教学体系的改革，保证培养方案贯彻实施，重点加强实践教学改革力度，让大学生得到全面发展，提高学生的实践能力，可以从根本上提高竞赛活动开展效果。不仅如此，还要加强对教师责任意识、综合能力的培养，保证校内外大学生课外科技竞赛活动开展过程中，教师可以充分发挥出良好的指导作用，为开展竞赛活动提高人力资源保障。

综上所述，大学生课外科技竞赛活动在提高学生综合素质、创新能力、实践能力等方面具有重要作用，是人才培养过程中不可或缺的方式之一。通过研究，对大学生课外科技竞赛活动组织有了全新的认识，可以保证竞赛活动顺利开展，从而为国家社会培养出真正具有创新意识、创新能力的人才做出贡献。

参考文献：

[1]吕宏，高明，杜玉军.大学生课外科技竞赛活动中非专业能力及创新素质培养[J].微型电脑应用，2019，35（3）：51-54.

[2]吕宏，高明，杜玉军，等.光电类大学生在课外科技竞赛活动中的创新素质培养[J].科教导刊（下旬），2019（2）：74-75.

[3]张艳丽.依托课外科技竞赛提高大学生科研创新能力的策略研究[J].新西部，2018（6）：141-142.

[4]路培，刘贺明，曹虎，等.大学生课外科技竞赛活动保障机制研究[J].农业科技与装备，2017（2）：87-88，92.

编辑 武生智