新媒体背景下高校思政教育工作创新路径研究

胡守琴

[摘           要]  提升全民的文化水平，是我国当下教育工作的主要任务。随着各项政策改革，初中生可通过招生考试在高职学校就读。以五年制高职大专为研究主体，对高校思政教育展开讨论。介绍新媒体相关概念，并阐述其在思政教育中的重要作用，同时总结在新媒体背景下，思政教育目前面临的机遇和挑战，最后提出创新思政工作的措施。

[关    键   词]  思政教育;新媒体;高职大专;措施;机遇

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0208-02

信息技术目前在我国处于发展上升阶段，新媒体是信息技术的产物。基于新媒体交互性强、打破失控限制等优势，现阶段新媒体逐渐渗透到各领域当中。高职学生接受新事物的能力较强，新媒体以其优越的特点，受到广大学生的欢迎。若高校将新媒体引入思政教育中，将会取得较好的教学效果，进而提升学生的综合素质。

一、高职大专相关介绍

（一）高职大专的定义

考虑到学生的兴趣不同，国家支持高职院校的开办，除去高考这一途径，为学生提供另一条出路。高校学制通常为五年，前两年学生需要简单修读高中课程，后三年再学习专业课程。高职大专的出现解决了很多学生的求学困难，实现了学生大学梦的同时，有效提升了社会整体的文化水平。

（二）高职大专的优势

1.时间优势

高中和大学课程放在一起，缩短学习年限，学习过程具有较强的连续性。省去学生参加高考环节，将高中课程和大学课程分别减少一年时间，有针对性地培养学生兴趣，比接受传统教育的学生早两年毕业，在就业方面具有明显优势。

2.专业优势

高职院校紧跟时代发展潮流，开设的专业课程与当前企业招聘接轨，多数学生毕业后可定向分配工作。专业课程也是目前最热门的专业，学生选择自己感兴趣的专业修读，这为学生后期更好地就业提供了广阔前景。

3.就业优势

高职大专学生除修读高中课程外，还要学习相应的专业技能，学生的统筹能力得到提升[1]。学习理论知识的同时，学校会组织学生进行实际操作，实习在高职教学中占有很大比例，与四年制大学相比，高职学生实践能力较强，求职时具有显著优势。

4.学校优势

目前我国高职大专学校管理普遍严格，学校基本是全封闭式管理模式。在这种教学环境中，学生的行为习惯得到约束。

二、新媒体概念及其在思政教育中的重要作用

（一）新媒体定义介绍

20世纪60年代新媒体被提出，新媒体是以网络为载体，实现信息传输的媒介。与旧媒体不同，网络媒体传输信息的方式多种多样，如有线传输、无线传输等，接收信息的终端设备种类也随之增多，如电脑、手机等。新媒体的定义是随着时间发展不断变化的，不同时代的信息载体存在差异，媒介形态也随之发生变化。从目前我国信息技术的发展来看，新媒体主要包括计算机技术和无线传输技术。

（二）在思政教育中运用新媒体的优势

高职传统思政教育课堂沉闷，教学效果差。新媒体融入课堂后，在相同时间内学生的学习效率明显提升，思政教育工作效果显著，新媒体在教育中的优势体现在以下几方面。

1.信息传播迅速

通过互联网可以实现思政教育内容的迅速传播，学生还可从其他渠道不断接收信息。信息传播速度加快，学生可在信息接收主体和传播主体之间迅速切换[2]。以网络媒体为载体，可以实现信息的同步转播，打破时间、空间界限，进而拉近教师和学生的距离。

2.信息共享，数据齐全

在各类技术不断发展的现代社会，全世界已经被网络牢牢连接在一起，网络数据库资源也在不断扩充。学生可以在网络引擎上搜索自己需要的任意资源，海量资源在网络中得到共享。思政類资源非常丰富，教师可在引用教学资源的基础上，将思政教育向社会延伸，进而提升思政教育效果。

3.促使学生自主学习

在新媒体的影响下，信息辐射范围增大。在不知不觉中，信息就已渗透到社会生活的各个方面。媒体舆论的力量是巨大的，新媒体在某种程度上有很强的感染力，学生在舆论的影响下会主动探索相关信息。思政教育可利用学生这一心理，使其主动深入了解思政知识，达到规范自身行为的目的。

三、在新媒体影响下，高校思政教育发展现状

（一）思政教育焕发活力，教育工作面临新机遇

1.师生平等，有助于思政双方顺畅交流

随着社会的发展，传统的说教式思政教育在目前高校课堂中已不再适用。为解决教育困境，将新媒体融入课堂是思政教育发展的必然趋势。新媒体让师生交流环境更加轻松，师生地位平等，学生作为信息受众对思政观念的接受程度明显提升。微信、微博等交流平台目前已经成为学生缓解压力的最佳选择，教师可根据学生发布的动态对学生深入了解，这样能够帮助教育者有针对性地开展思政工作，达到降低学生防备心理的目的。

2.思政教育素材丰富

利用互联网丰富的教育资源，教育者可根据课程内容截取代表性较强的内容，如图片、视频等。将搜集到的材料制作成多媒体课件，让学生通过典型案例深入学习相应的思政知识。此外还可打破时空界限，在论坛上发布思政论点，不同地区的学生同时参与讨论，进而拓宽学生思路。