项目教学和小组讨论在课堂教学中的应用

陈云芳

[摘           要]  随着经济的快速发展，社会对人才的要求逐渐提升，期待高校能够培养出大量綜合素质高的专业化人才。二维动画课程是计算机应用、动漫设计与制作等专业中的核心课程，通过多样化的教学方式，能够不断提升学生的应用实践能力。项目教学法和小组讨论能够将一个个教学任务转换成一个个项目，充分发挥学生的主观能动性，主动构建和课程相匹配的知识体系，从而提升学生的综合素质。以二维动画课程为例，阐述项目教学和小组讨论在课堂教学中应用的相关问题。

[关    键   词]  项目教学;小组讨论;二维动画课程

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0144-02

当前，在设计专业中计算机软件教学中，教师通常会给学生“灌输”很多基本知识，而很容易忽略学生能力的培养，使很多学生对软件基本概念没有清晰的认识，而且动手能力较差，无法达到标准，因此在教学改革中，只有结合理论知识与实践教学，才能有效提升课堂教学效率，提升学生的动手能力，进而提升其综合素质。我们以二维动画制作课程教学为例，分析了项目教学法以及小组讨论法在课堂教学中的实用性，希望能给相关教育工作者提供帮助。

一、项目教学法的含义

项目教学法是基于教师的引导能够将一些独立的项目交由学生自主完成，从信息的收集、设计、项目实施到最终评价，能够让学生参与其中，使学生通过项目了解并把握每一个环节的要求，在这个过程中，学生能够自主发现问题、提出问题，并在教师指导下克服问题，便于实现自主学习和掌握教学内容。当前，项目教学法能够有效提升学生分析问题、解决问题的能力，这种教学法是以项目为主线，教师引导学生为主体。

二、项目教学和小组讨论在二维动画课程教学中应用的意义

（一）提高二维动画课程教学质量的必然选择

在实施项目课堂教学过程中主要是以教师作为主导，学生为主体展开的，可以按照分工要求成立设计小组，每组设置组长，根据课程内容从需求进行调查，组织学生开展调研工作，涉及具有价值的参考资料。根据调查结果提出问题并进行创意设计。在项目教学中，教师能够起到一定的指导和解疑作用，控制各小组的课程设计质量，由小组讨论合作完成项目设计，还可以采用课程辅助教学光盘、多媒体教学、网上讨论多种方式，弥补课堂教学的不足，提升教学互动效果，多样化的教学方式能够为学生提供更多直观的信息资料，传递更多知识，为学生提供人性化的教学环境，能够将理论与实际进行有效融合。

从其创新点上来看，在具体二维动画课程教学过程中采用项目教学和小组讨论的方法，能够实现以点带面，进一步提高教学效率，推进教学改革的实施。在整个课堂教学中可以以多种课堂形式展开教学，包括讨论、表演、表现等，丰富的课堂形式能够积极调动学生的学习积极性。此外，利用新型教学模式能够为学生创新课堂教学环境，进而促进教学相长。同时相比传统的课程比较来说基于这种教学模式是一种开放评价模式，能够更有利于学生了解自身问题所在。

（二）有利于提升学生的综合素质

在二维动画课堂教学过程中，通常在课堂上可以将学生分为不同小组，由每个小组完成具体任务，如完成某一程序开发设计。项目教学的特点是从计划制定、实施到验收，评估都由学生参与，并以学生作为主体，极大程度上调动学生的积极性。学生通过完成本专业相关的任务，从一定程度上培养其分析、解决问题的能力，进而提升专业素养。在项目教学中教师给学生足够的发挥空间，并在教学中将一些重点知识传授给学生，而在传授过程中只是给出题目框架，其余由学生自主完成。当学生产生分歧时，教师需要给学生鼓励，如果我们将这种项目教学理念和方法从计算机领域推广之后，为学生设计出其他项目任务，鼓励学生能够从课堂中走向社会，由不同专业教师组成指导团队，对学生进行专业化指导，在完成项目的同时，不仅能够培养学生的专业素养，同时还可以提升其各方面的能力，而这也就是职业行动能力，进而也可以提升其专业素质。

三、项目教学和小组讨论遵循的原则

（一）理论结合实践

在开展二维动画教学的过程中，为了能够满足理论与实践并重的原则，在教学内容上应当充分反映目前二维动画技术水平和发展现状，针对计算机行业发展需求以及岗位需求，本着注重技能应用的原则，由具有丰富经验的教师进行课程内容设置、课程体系构建。为培养优秀的营销人才，在注重理论知识讲解的前提下，应当强调学生实践操作能力的培养。在课程内容选择上应当具有实用性和先进性，传统教学中以教师为主导，主要讲解课堂知识，而在课堂上学生处于被动的地位，无法激发其学习主动性，教学效果不理想。而在上课过程中，为了能够满足实践教学需求，应当突出技术的应用性，且不能过分强调学科完整性，应当采用先进的教学手段，强化学生学习这部分内容，提高其动手能力和创新意识，让学术参与完成一些具有实际意义的项目，教师以此作为引导，激发学习动机。

（二）紧跟时代脚步

对学生来说，二维动画制作课程是一门技术性较强的课程，根据课程理论知识和软件制作，学生需要利用理论知识完成实践操作训练，而学生利用计算机掌握知识要领和技能能够帮助其提高就业竞争力，同时为之后走入工作岗位打下基础。然而，对该课程来说，开展项目教学和小组讨论的教学方法，首先需要为学生确定合理的项目主题，该主题在整个教学中起着十分重要的作用，将直接影响学生对本课程的学习效果，而学生的投入力度也是教学的关键。因此，在二维动画制作课程教学中，教材内容需要以教学为基础，在项目主题方面应当选择学生比较熟悉的且具有一定实践，也符合时代背景的内容。

（三）项目难度逐渐递进

在项目教学过程中，由于这种教学方法是以项目作为导向的，因此需要合理进行项目的设置，所设置的项目应当包括教学大纲、知识点以及相关多门课程的知识，只有这样才能够完成教学大纲所设定的教学内容，同时在项目设置过程中还需要考虑学生的实际学习情况，有利于学生进行后续操作，比如现成设备能够满足学生的学习需求、知识水平、能够达成自主完成项目的能力。在项目设置过程中应当遵循由易到难，难度逐渐递增的原则，如果项目难度设置系数较小，那么学生可能会认为学习内容比较简单枯燥，没有任何技术含量;如果项目难度设置过高，则会使学生对本节课的学习内容及本门课程产生畏惧心理，甚至失去学习兴趣。

四、项目教学和小组讨论在二维动画课课堂教学中的应用策略

（一）充分发挥教师的引导作用，创设良好的教学环境

在传统教学中，由于硬件設备差距使教师一直扮演着知识传授者的角色，一节课很多时间都用于讲授，学生扮演听众的角色。然而，采用项目教学法这种新型的教学模式，能够充分尊重学生的主体地位，让学生担任课堂主角，很大程度上给予学生自主学习、探究的时间，而教师在这个过程中充当组织者的角色，让学生进入课堂，并让学生通过自己发现问题、分析问题、解决问题，进行操作实践，使教师不仅要学会教，还要学会指导配合，对教师的要求有了进一步的提升。此外，在实际开展项目教学过程中教师可以为学生选取一些具有较强趣味性和学生比较感兴趣的动画案例，能够让学生完成一些实例作品设计，从一定程度上发挥学生的学习兴趣以及在制作动画方面的热情。

（二）从教学内容出发，进行教学实践活动的创作

在开展二维动画制作课堂教学中，我们可以要求学生独立进行一些项目的设计，在该环节中，教师应当多方面拓展学生思维，调动其对知识探索的积极性。比如根据课程进度，在圣诞节之前会进入综合练习阶段，而由于该部分所涉及的知识点较多，因此教师可以制作含有图片、动画在内的圣诞卡片，然后要求学生自己动手制作多媒体卡片，发送给自己的亲朋好友。根据教学内容开展实践教学具有良好的学习效果，而且在后期调查中我们发现学生的反应比较强烈，而且课堂效率较高，能够及时发现问题并积极向教师提问。在实际课堂教学过程中，可以使用一些本节课没有涉及的知识点，选出一些优秀作品在课堂上进行评价，同时也能够利用学生之间的竞争意识调动其积极性。

（三）确定符合时代的主题，激发学生的创作欲望

在开展二维动画制作课教学过程中，首先需要确定项目主题，主题将直接影响项目能否顺利进行，也能够激发学生的参与性和积极性。在学生开展项目教学的过程中，学生的主动投入式教学，关键在实际二维动画制作教学中，我们认为应当以教学内容作为基础，选择一些学生比较熟悉且具有实践意义和符合时代背景的主题，如贺卡制作、广告设计、屏幕保护程序等相关内容的设计，将这些题目紧密联系学生生活，能够极大程度上激发学生的学习兴趣。

（四）采用适当的评价方式，指导学生的实践活动

完成所有作品设计之后，学生需要向班级所有成员汇报项目的学习结果，首先需要对项目准备、制作的过程进行详细的阐述，然后针对项目结果进行展示，通过班级进行互评，由教师对该项目进行总结，学生是项目活动及成果评价的主体，在项目比较过程中需要采取开放式的评价模式，通过自评、互评或者由教师评价来完成总体的项目评价，在评价过程中需要注意学生项目任务开展的完整过程，将其作为评价参考依据，项目最终成绩占据40%，可以纳入学生期末总评成绩中。以完成任务为学习动力，以评价考核为激励手段，引导学生积极参与小组活动，通过合作交流等方式解决问题，将传统的师生单向交流变为师生、生生间的多向交流，培养学生的人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

总之，本文主要通过对项目教学法以及小组讨论法进行深入研究，并将这两种方法应用于计算机二维动画设计课程教学中，体现其教学特性，相比于传统的教学方法来看，这种新型的教学模式所体现的有力特征是传统方法无法实现的。作为当前教学的一种新型教学模式，更加注重学生在课堂上的参与性，能够为培养创新型、应用型人才提供良好基础。

参考文献：

[1]陈虹.“互联网+”背景下二维动画课程教学模式改革探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（17）：230-231，234.

[2]王萍.混合式学习环境下项目教学的设计与应用研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[3]杨淑清.论项目教学法在二维动画设计与制作中的应用[J].辽宁行政学院学报，2016（4）：77-81.

编辑 马燕萍