浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路

王雪迎 潘娣

摘 要：小学语文教学主要是集合“听、说、读、写”多项基本技能训练和发展于一体的教学，对这四项基本技能的训练与培养并非孤立存在，而是不可分割的统一体。其中，特别是学生的阅读能力与写作能力的培养，更是密切相关。为此，本文从作文教学与阅读教学融合的视角出发，探讨在新课程改革背景下如何实现作文教学与阅读教学的创新融合，旨在提升小学生阅读能力与写作水平。

关键词：小学；作文教学；阅读教学；融合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.069

在小学语文教学实践中，常有老师将语文阅读教学与写作教学称之为“孪生姊妹”，透过这一形象的比喻，可以看出阅读教学与写作教学两者之间的密切关系。为此，在实践教学中，教师应当充分重视并深入研究两者的关联，找到其中内在规律，实现语文阅读教学与写作教学的创新融合，从而有效提高小学语文教学整体质量和效率。基于此，文章结合作者自身教学经验，对小学语文阅读教学与写作教学的融合思路及策略作简要探究，具体如下。

一、准确定位小学作文教学与阅读教学的关系

通过语文教学实践可以得知，当前的作文教学与阅读教学无疑是小学语文教学的重点与难点。这两部分的教学效率若无法得到有效提升，势必会制约语文整体教学质量的提高。因而，教师应当着重对这两方面进行研究与探索。从整体上看，无论是阅读教学还是写作教学，都是围绕汉语言文学的精华而展开的情感感悟、知识内化及语言表达等系列活动，由此可以看出二者教学的内核基本是一致的。故而教师可以通过深化阅读教学来帮助学生走入文学作品的世界，深切感悟其写作方法与技巧，再通过作文教学将这些方法、技巧等表达出来。

二、创新教学理念，使作文教学与阅读教学有机融合

作文教学与阅读教学息息相关、密不可分，若将二者分立，显然不利于语文教学活动的开展。在新课标的指导下，每一位教师都应当重视二者的联系，同时结合语文学科整体教学目标，进一步创新教学理念，积极尝试将其有机融合，从而达到提高作文教学与阅读教学有效性的目的。具体操作可遵循以下几点思路。

（一）通过阅读教学传授写作技巧

阅读是写作的基础，要想培养学生娴熟的写作技巧，则必须引导学生展开深入的阅读，使其在阅读中激发写作灵感，掌握写作技巧，并最终将其运用到写作中去。例如，在进行《难忘的一课》教学时，教师可以根据文中隐藏的情感线索引导学生分析、研究，传授学生准确运用心理描写与细节描写刻画人物形象与表达情感的方法。同时，为进一步增强学生对文章写作特点的感悟，在课堂探究环节中还专门设置相关内容，并要求学生分组讨论。通过此类的融合教学活动，使学生对阅读文本中的高超的写作技巧有一定的了解，并内化为自身的写作技能。

（二）运用仿写手段巩固写作技巧

在开展阅读教学之后，教师应当及时巩固阅读教学所传授的写作技巧，其中最常见的是用仿写手段加以巩固。教师可以鼓励和引导学生进行仿写，以课文中所运用的表现手法，选取与课文相似的题材进行文章仿写，使学生能够将阅读所得活学活用到写作当中。通过一段时间的实践发现，仿写不仅有助于学生及时巩固对写作技法的理解，还能进一步提高其写作能力，使其能够触类旁通、举一反三。

（三）运用阅读引导方法进行写作前指导

在学生写作之前，运用阅读引导方法进行写作指导也是快速提高作文教学有效性的重要途径之一，范文示范法就是个中典型。在进行写作前指导时，教师可以恰当选择范文来引导学生分析，分析的方法可以借鉴阅读教学法，旨在促进学生掌握文章写作结构、详略安排、题材选择、修辞应用及表达手法等，同时鼓励学生从自身角度进行分析，畅所欲言，将自己的观点表达出来。有了深入的分析和写作前指导，学生接下来的写作将会十分顺畅，也成功实现了能力的有效迁移。由此可见，阅读教学与写作教学的本质是相互贯通、一脉相承的。

（四）开展专题研究，贯通二者融合渠道

从上述分析中可以看出，阅读教學与作文教学在小学语文整体教学当中互为促进、相辅相成。为此，教师应当积极尝试二者有机融合的新思路、新方法，通过开展专题学习和探究，引导学生进行经验交流，全班推广好的做法，促进学生综合能力的提升。例如，在实际教学中就“如何开展高效阅读”与“如何提升写作能力”组织专题研究，让学生深入探索作文学习与阅读学习间的联系及如何实现二者的有机融合，让师生、生生间进行充分的交流。通过专题学习和探究，学生有了自己的实践感悟和体会，同时对阅读技巧与写作技巧都有了更加直观的认知，进而使其在作文学习与阅读学习中做到游刃自如。

三、关于作文教学与阅读教学融合的思考

将小学语文写作教学与阅读教学两者融合起来，对提升小学语文整体教学成效无疑具有积极的作用，同时也是培养与提高学生语文综合素养的有效途径之一。但在实际操作中，教师应当注意以下几个问题：一是应当统筹考虑作文教学与阅读教学融合的课堂设计，恰当选择融合点与突破点，做到统筹设计、有序推进。二是适时适量地安排相关的专题活动，通过组织学习兴趣小组，深入研究讨论如何实现有效阅读与提高作文写作质量的相关途径和方法。三是重视对学生学习兴趣的培养，特别是阅读兴趣与写作兴趣，在进行阅读与写作融合教学时，注重氛围的营造，想方设法调动学生的积极情感，进而使其更好地投入到学习活动中去。

四、结语

总而言之，在小学语文整体教学中，将作文教学与阅读教学两者相互融合，是打造小学语文高效课堂的积极途径，不仅有助于深化语文阅读教学与作文教学的成效，而且对培养学生学习兴趣，丰富课堂学习活动等都大有助益。为此，广大小学语文教师应当对此多加重视并积极实践。

参考文献：

[1] 陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（s1）.

[2] 王侠.浅谈小学作文教学的方略[J].教育教学论坛，2016（31）.