以“酸碱盐”为例浅谈初中化学个性化作业设计

方丽娟

摘 要：“常见的酸碱盐”部分是整个初中阶段化学学习的重点及难点。因面临中考，教师往往对这部分内容教授的时间紧，课堂容量大，导致学生很难消化。设计不同类型的个性化作业能够提升学生对这部分内容的兴趣，理清知识脉络从而提高探究能力，达到学习效果最优化。

关键词：初中化学；个性化；作业设计；酸碱盐

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.069

个性化作业不同于以往“统一化”作业，是教师根据授课内容及学生的学习情况有针对性地设计作业，目的是通过个性化作业使学生能够自主探究，自主复习，构建知识网络，以便及时巩固所学内容，拓展化学思维，培养化学素养。

一、初中化学个性化作业设计原则

中学化学个性化作业的设计遵循学生德育发展特点，符合现行大纲要求，对各个阶段的学生发展进行目标定位，依据学生的学习能力、学习层次、兴趣爱好、动手能力等进行设计研究，创建一个既有共性又有个性的优化作业体系。

（一）遵循层次性原则

学生认知发展存在层次差异，在接受新知识、设计新方案方面的能力也不尽相同，所以在设计作业时要充分考虑学生的学习层次，依据层次发展需要设计不同层次的作业，实现学生的创新发展。比如结合学生的思维发展可将作业分为综合性强的作业及基础型作业，依据学生的动手能力设计实验型实践作业或者基础知识记忆型作业等。

（二）遵循生活性原则

“酸碱盐”部分与生活紧密相连，所以设计作业时要渗透一些生活常识及技巧，培养学生的“大化学”意识。引导学生有意识地了解生活中的一些常见物品，比如食醋、白酒主要成分、食用碱的成分等。在学习了“8.1溶液的酸碱性”后，可以让学生探索生活中的液体如洁厕剂、洗洁精等的酸碱性。

（三）遵循操作性原则

作业布置必须具有可行性，既能充分发展学生的动手能力又能在操作过程中提升思维，即有很强的可操作性。根据作业种类如家庭作业、课后作业等情况再结合课堂内容及周边的教学环境、硬件设施来设计作业。

（四）遵循探究性原则

初中化学“酸碱盐”部分注重在基础知识的层面上，结合生活中的现象或物品实现探究学习，它的设计有助于促进学生的创新思维和实践能力的发展，能够很好地挖掘学生的潜能。

二、初中化学个性化作业设计

（一）分层设计个性化作业

学生的差异性是客观存在的，且不以人的意志为转移。酸碱盐在日常生活中运用较多，教师在学生学习过程中可根据学生的动手能力、思考習惯分层布置作业：利用网络搜集日常生活中常见的酸（食醋中醋酸、酸牛奶中乳酸、柠檬中柠檬酸；蓄电池中硫酸、胃酸中盐酸）、生活中常见的碱（建筑用熟石灰、碱性干电池中氢氧化钾）、还有一些常见的盐（食用盐、发酵粉碳酸钠及碳酸氢钠、施肥用的氨肥等）。搜集到的资料可根据学生的特性发展再结合各个物质的用途做成海报，也可以写成一篇小论文，或者以思维导图的形式呈现。动手或思考能力强的同学还可以结合这些物质，扩展了解相关物质的其他用途。

（二）紧密结合生活情境设计个性化作业

初三化学研究生活中的物品，酸碱盐则强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息，通过探究性学习获取知识。在“8.1节溶液的酸碱性”和“8.3节酸和碱的反应”两节知识的学习中可充分根据学习内容安排作业。本章涉及生活中的化学实验比较多，教师在设计作业时要充分利用学校的实验室资源，给予学生动手操作的机会，使其体会化学为生活服务的理念。在学习完“常见的盐”后，学生还可结合生活中的事例进行探究，比如利用家庭小实验探究碳酸盐和酸的反应：分别取少量的纯碱和一个熟鸡蛋放入两个大小相同的玻璃杯中，然后分别倒入少量的食醋，观察反应的现象。探究性实验既可以体现学生的自主探究能力，又可以加强学生之间相互沟通、交流合作的能力。

（三）运用化学美学设计个性化作业

我们要保护并促进学生的个性发展，引导学生用美的观点去学习化学，进而发现化学的美。学习酸碱盐部分知识点时，学生可自主命题设计作业。比如学习“溶液的酸碱性”，教师可提示学生进行紫甘蓝或有色花液实验活动，并利用网络查询变色原因。还可拓宽进入深层次的思考：生活中哪些物品还可以做酸碱指示剂，酸碱指示剂的用途有哪些，生活中哪些物品是酸性的，哪些物品是碱性的等。在学习完“常见的酸和碱”后，教师还可以引导学生结合课本的知识视窗了解酸雨的形成原因、危害及防治，并用图文并茂的展板或海报、科技小论文、诗歌等形式呈现。运用美学的观点去解释化学实验及现象，可充分挖掘学生的学习潜能，提高化学审美情趣。

（四）归纳式思维导图设计个性化作业

“第八章常见的酸碱盐”部分围绕溶液的酸碱性、生活中常见的几种酸、碱、盐的性质与用途等内容展开学习与讨论，所含知识点多且复杂。绘制思维导图可系统地将所学知识点整理、融合、吸收消化。比如酸的化学性质、碱的化学性质、酸碱盐之间的相互反应、各物质之间的化学反应等都可以通过绘制思维导图来理清思路、达到巩固记忆的目的。优化思维导图设计作业时以复习类作业为主，根据所涉及的知识点有步骤、有策略地确定主题词，选择各个节点，逐一完善补充。

初中化学酸碱盐部分密切联系环境、生活、生产、生态等方面，极大地拓展了学生视野，充分体现化学服务于社会的理念。在设计个性化作业时要充分联系生活实际、密切结合实验合理设计个性化作业。在作业设计中要渗透环保、法制教育理念，将作业进行整合，让学生对这部分知识点有更系统地理解和感悟。优化作业设计，提升学生的化学思维及动手能力，可培养学生的化学素养，提高教师课堂效率，提高教学质量，但教师也要设计合理的反馈和评价机制促进学生素质的全面提高。

参考文献：

[1] 甄丽霞.优化初中化学作业设计的策略分析[J].考试周刊，2015（8）.

[2] 陈冬霞.优化作业设计提高课堂效率[J].中学生数理化（教与学），2018（2）.

[3] 张安丽.初中化学探究性作业的设计[J].数理化学习，2017（6）.