善问者得课堂——记初中数学提问艺术

江苏省启东市惠和初级中学 黄海燕

教师在课堂教学中合理地对学生提出问题，一方面可以集中学生注意力，保证课堂教学效果；另一方面科学合理的提问可以突出教学重难点，激发学生学习兴趣，让学生明白本节课学习的主要任务，使初中数学课堂教学达到良好的教学效果。初中教师也认识到课堂提问对学生学习发展的重要意义，在教学过程中尝试运用提问的方式进行教学，在运用的过程中也出现了一定问题，总结出来几点提高初中数学课堂提问效果的具体措施。

一、初中数学课堂教学提问存在问题

1.课堂提问教师为主体，忽视学生学习主体地位

大部分初中教师课堂教学中仍保留传统教育教学以教师为主体的思想观念，在教学设计时忽视了学生主体地位，违背新课程改革学生观。在课堂教学中以教师自身为主体，为保证课堂教学符合自身教学设计，在提问过程中往往没有考虑学生学习发展特点，单纯地引导学生依自己的思路回答问题，一旦学生的回答偏离了教学设计安排，教师会不理睬或直接喊停，这样的行为严重影响学生学习兴趣，没有体现初中数学课堂教学提问艺术。

2.设计问题枯燥乏味

教师课堂教学中运用提问教学方式，主要目的就是激发学生学习兴趣，促进学生积极学习。但一些教师没有真正理解初中数学课堂运用提问教学方式的核心，在课堂教学中盲目运用提问方式设计问题，导致问题单一、乏味，既不能合理地激发学生学习动机，又影响课堂教学结构，最后事倍功半。

3.课堂提问设计不合理

教师要保证初中数学课堂教学提问效果，就要设计合理的提问环节，保证课堂提问突出课堂重难点。激发学生学习兴趣的同时，还要给学生充足的思考时间，这也是课堂提问的重点内容，现阶段初中数学课堂运用提问教学方式最主要的问题就是老师给学生思考问题的时间不足，大部分教师为了保证教学进度，在课堂上提出问题后，只给学生很短一部分时间进行思考，然后就找学生进行解答或直接公布问题答案，影响提问教学方式在初中数学课堂教学中的运用效果。

二、提升初中数学课堂教学提问的具体措施

1.课堂提问要注意激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在运用课堂提问时，有效激发学生学习兴趣，对提问效果的提升有重大帮助，要保证课堂教学提问对学生学习兴趣的激发。首先教师自身就要注意控制情绪，将自己的情感融入问题中，然后进行提问，让学生能够感受到教师的情感，达到情感传递，从而更加积极主动地进行思考回答问题。例如在讲解《两条直线相交》这一问题时，教师在提问前可以先用剪刀剪布这一生活实际，激发学生好奇心，然后进行提问，让同学们说一说：“教师用剪刀剪布的过程中，剪刀开口的角是怎样变化的呢？用手握着的把手之间的角又是怎样变化的呢？如果把剪刀看成两条相交线，那么两条交线之间的角是怎样变化的？”引发学生思考剪刀的变化过程，学生大脑中会形成教师用剪刀剪布的画面，然后根据教师提问主动思考，这种提问方式既可以激发学生学习兴趣，让学生主动参与到问题的思考中，还能完成课堂导入，加快课堂教学进度。

2.课堂提问要循序渐进，突出重难点

教师在课堂教学过程中，通过提问的方式突出重难点，建构学生自身知识与所学知识之间的矛盾，让学生通过对问题的思考探究，解决自身知识冲突的同时，加深对知识的理解、掌握，提高初中数学课堂提问教学方式的运用效果。通过提问教学方式对课堂重难点的学习，也是提问教学方式在初中数学课堂教学中运用的根本目的。例如在讲解《二元一次方程组》过程中，教学重难点是理解二元一次方程组的含义，教师就可以运用鸡兔同笼的问题进行提问：“像这样的问题可以用二元一次方程来解答吗？”学生会根据教师提问设x，y，然后根据题意，列出2个算式，教师继续提问“这样的方程我们叫什么呢，还能叫二元一次方程吗？”不断引导启发学生，说出本节课教学重点内容二元一次方程组。继续采用对比提问法，向学生提问二元一次方程和二元一次方程组之间有哪些区别，通过学生的回答总结，最后完成本节课的学习，通过提问层层递进，完成教学内容的同时，体现学生学习主体性地位，加深学生对知识的理解掌握。

3.合理设计课堂提问结构

教师在进行课堂提问过程中不仅要重视提问过程，还要重视问题的解答，有问有答才是好的课堂提问结构。首先，要求教师设计问题时要充分了解学生，设计问题的难度、内容与学生息息相关。保证提问符合维果斯基的最近发展区理论，为不同学生设计不同难度的问题，让提问教学方式面向全体学生；其次，教师还要注意提问语气，教师语速不能过快，也不要过于严肃，尽量表现得亲切、自然，让学生容易接受；最后，提出问题后要给学生充足的思考时间，保证学生发散思维，允许学生出现教学设计以外的解答，尽量采用表扬式评价方法，让学生逐渐适应提问教学方式，发挥提问教学方式在初中数学课堂教学中的运用效果。

课堂提问教学是一门艺术，在初中数学课堂教学运用课堂提问对教学质量的提高有重要作用，本文主要阐述了几点促进提问教学方式在初中数学课堂教学中运用的具体方法措施，希望可以为从事相关教育教学的教育工作者提供帮助。