诗香词韵溢校园，雅言经典润心田——基于核心素养的小学生经典诵读活动的探索

江西鹰潭市余江区教研室 张红萍

美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》这首诗中这样说道：

有一个孩子天天向前走去，

他看见最初的东西，

他就变成了那个东西，

那东西就变成了他的一部分……

笔者觉得这首诗就是对儿童阅读经典的形象阐释，也是我们每个教师的愿望，我们都想看见一个个学生一步步走进经典，走进优秀，让经典也变成他们的一部分。

著名作家余秋雨说：在孩子们还不具备对古诗文经典有充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。近年来，本课题组本着“促进内涵发展,增值教育幸福”的办学理念，以余江一小西校区为试点，积极推行“品雅言经典，做儒雅少年”活动，开始了学校办学特色上的一项新的探索。

一、千古华篇——最是书香能致远

漫步校园，浓郁的书香便会扑面而来：学校墙面、走廊、楼梯转弯处悬挂着历代名人画像及作品；教室内壁外墙上有“读书报展”“书讯展”“读书之星”风采展；各班的“读书园地”里，展示着“推荐书目”“书海拾贝”“成语天地”“古诗乐园”“名人名言”等内容；教室走廊、班级一角建立了不断充实的“班级图书柜”，里面摆放着各种经典名著；校内“红领巾广播站”“黑板报”“橱窗”定期向大家推荐经典书籍、介绍读书方法、交流读后感。学校的每一面墙壁都在说话，每一个角落都能闻到经典的馨香。耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸就的是品格，升华的是灵魂。

二、吟、诵、书、演——等闲识得东风面

为了激发学生的诵读兴趣，将经典诵读落到实处，我们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，知行结合，塑造儒雅之风。

1．书韵悠悠——读为本

晨间，诵读经典。在我们一小，每天早上的7:50～8:00，有这样一个美好的仪式：听！雅言传承文明，经典浸润人生，同学们，现在是经典诵读时间。随即，伴随着缕缕花香的芬芳，在学校广播的引领下，童音与黎明共舞，幸福的一天就在这悦耳书声中拉开了序幕。午间，静读经典。每天中午2:00～2:20的午读时间，则是我们最为沉静的时刻了。每间教室静悄悄的，学生们手捧书本，或歪着头，或托着腮，或正襟危坐，或斜倚桌角，或喜上眉梢，或愁眉紧锁，那沉醉的姿态，让你也禁不住想捧起一本书来，静享阅读的愉悦。课前，一吟经典。为减轻学生背诵经典的负担，学校采取见缝插针“课前一吟，熟读成诵”的办法，充分利用每天语文课前几分钟时间，做到“读而常吟之，学而时习之”。周五，温习经典。每周五最后一节课，我们定为经典诵读复习课，要求各班在形式多样的活动中将本周所吟诵的内容全面复习，积细流以成江海。家中，亲子共读。利用家校的桥梁、纽带作用，设立家校沟通卡，要求家庭每晚亲子阅读15分钟，将书香向学生的家中蔓延。琅琅书声，朗朗乾坤，日不间断地记诵，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

2．书海茫茫——研作舟

随着经典阅读活动的持续深入开展，我们课题组还进行了这一专题的教育探索，结合语文教学开设经典阅读专题课堂。如古诗词教学专题、儿童诗吟诵专题等。且行且思，师生在经典的润泽中增强底蕴，陶冶情操。

3．书香缕缕——趣味浓

为了让学生们爱上经典，享受经典，学校还利用大课间播放将经典改编成有趣的动画，或将经典与学生们喜闻乐见的表演绘画、诵读攻擂、拍手快板、接龙对歌、跳绳踢毽等游戏结合在一起，学生们快乐地诵读着。

另外，我们还努力为学生搭建展示的平台，不断激发学生诵读的热情。学生在诗词吟唱、情景剧表演、诵读能手、故事大王、经典书写、经典手抄报比赛以及“品雅言经典，做儒雅少年”征文比赛、诗配画即兴赛、“书签制作”等丰富多彩的活动中，享受着阅读，收获了智慧。特别值得一提的是，每周四的大课间，西校区师生近2000人齐聚操场，集体参与经典诗文的吟诵。那壮观的场景，此起彼伏的诵读，久久回响，让人心潮激荡，周围的一切也都变得那么纯净、明亮。

三、幼竹拔节——一枝一叶总关情

“掬水月在手，弄花香满衣。”几年来，我们与学生们一起行走在这开满鲜花的经典诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。在经典诗文的濡染下，师生儒雅的气质逐渐显现，班风班貌正在悄然发生变化，学生记忆力、专注力、语言能力都有明显提高。尽管我们的步履还有些蹒跚，但我们一定会坚持把一粒粒美妙的种子种在学生们童年的岁月里，并且相信这些种子里强烈的信仰，也默默期待着奇迹的发生。♪