关于初中数学“生态课堂”中学生习惯养成的研究

江苏省海门市实验初中 姚燕华

所谓生态课堂，是指以学生为主体的新型教育方法，生态课堂结合现在初中数学的教学模式是为学生提供多样化发展的平台而提出的教学方法，注重学生实际需求以学生个性发展。党的十八大提出“建设生态文明社会”，而我们数学教学也是如此，也应该创建生态文明课堂，站在生态角度，以生态的眼光去分析现状初中数学的教学方法，生态课堂是多样化的，而不是以前单一的教学模式。生态课堂有利于学生在学习时养成好习惯，学生利用生态课堂来培养自己的数学思维，对数学进行更深一步的探索，发展自己多方面的素养。

一、情境创设下探究生态课堂

情境创设是学生学习数学的重要方法之一，因此，教师应该在教学中重视培养学生的思维空间，进行情境创设，教师利用现代信息技术为学生营造轻松、自由、愉快的学习环境，也可以说成课堂中的生态情景。生态的含义是无污染的一种环境，而生态课堂则是教师为学生打造的学习环境，学生在学习时容易受学习环境的影响，所以良好的学习环境是搞好学习的关键。情境创设与生态课堂相辅相成，教师可以在情境创设的背景下探究生态课堂，也可以在生态课堂上引导学生情境创设，两者缺一不可，这样的教学模式可以唤醒学生的生命意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

例如，教师在教学初中二次函数图像时，可以将学生思维引领到NBA比赛现场，观察球员投球时球抛出去的路线，球是以怎样的路线到达球筐，让学生将自己想象成投球的球员，感受球产生的路线以及球到球筐的时间，慢慢地感受球怎样随着时间的流逝而产生的路线，这样的教学方法可以帮助学生理解二次函数图像的基本定义，过程中，教师可以引导学生，提出问题，问:球在两秒钟的时间中飞出多远的距离？在学生思考问题的过程中，教师引导学生用x表示球到球筐的总距离，用y表示球到球筐的总时间，然后再写出两者的函数关系，待学生完成函数关系式时，教师再让学生用图像来表示这个函数式。

二、生态课堂中养成自主体验的习惯

好习惯成就完美人生，自主体验则是其中一种。自主体验需要学生有足够的自信心，时刻相信自己，让学生有一种唯我独尊的心态，这样的想法是自主体验的重要因素之一，因此，自主体验是一种多样化，多方面发展的心智活动。它是一个让学生在不同的环境用不同的学习方法去理解数学，用数学的眼光看社会发展，自主体验不仅让学生学到数学知识，还有在体验中感受生活。在自主体验的过程中，教师将生态课堂的优势发挥到极致，教师把知识传授给学生，同时让学生自己去摸索数学，自己去探索、发掘。这样的教学模式主要培养学生自主学习能力，锻炼学生实践能力，在学生遇到难题时，教师可以适当地解说，留下一部分让学生自己完成。

例如，在讲解二次函数图像一课时，教师让学生自己写出一个函数式，再画出该函数图像，这时，教师提出问题，当自变量x逐渐变大时，y值为多少，画出函数图像，这样的形式多画几个函数图像，但必须在原函数图像上进行，不能将几个图像分开画，一个函数的多条图像放在一起能直观地看出该函数y是随着自变量x变化的。二次函数是大部分学生的短板，二次函数比较抽象，学好二次函数需要学生逻辑思维能力强，函数是学生必须学好的内容之一，不管在哪段时间函数都会陪着学生，在生活中函数的应用也非常广阔，应用范围非常大。因此，教师在讲授二次函数时，不能像传统教学那样，一味地照着书本上的知识念，教师也不要把知识点全部讲完，要留下一些知识点让学生自己学习，将问题留给学生。

三、生态课堂下养成合作交流的习惯

合作交流是学生有效学习的方法之一，这种交流式的学习方法能让学生相互合作，相互探究以及解决问题，该种学习方法也是目前最有效的教学模式。教师在教学中，班级是一个群体，就像荒无人烟的生态环境中，生活着一群狼，狼是最团结的动物，因为只有大家团结在一起才能生活下去，这也是动物界的食物链。而在班级中，学生之间也是这样，生活在一个集体当中，集体是生态课堂中的一个元素，而学生之间相互合作交流则是生态课堂的必要环节，也可以说成合作共赢，教师应该把学生聚集在一起，让学生自己找搭档，进行交流式的学习。

例如，教师在讲授二次函数图像时，将该课内容分成几个环节，让学生分成几个小组进行讨论，讨论该函数图像在作图时要注意哪些问题，作此函数的图像时描点怎样描效果更好，讨论为何该函数图像只需要两个点就能把该函数图像表示得清楚，这样的教学模式有利于培养学生的交流能力，也能让学生对二次函数图像深一步的理解。生态课堂中学生合作交流是教师教学时应该要用到的教学方法之一，这样能培养学生形成良好的学习习惯，也有利于学生对该课内容的理解，这种新型教学方法既不枯燥，也不会让学生对学习数学产生厌恶。习惯养成是学生在以后的学习中必须做到的，也是教师在以后的教学模式中应该要有的一种教学模式，良好习惯的养成是教师对学生的一种要求，也是学生必须做到的。

随着教育的不断发展，教师在教学中也要进行改革，提出多种教学模式。如何提高数学教学的有效性，是教师需要考虑的问题，更是教育界着重探讨的内容，根据教育的改革发展，教育界提倡生态课堂中学生学习数学习惯养成的教学模式，以生态环境将老师、学生、课堂三者相互联系，相互融合，实现数学教学目标。生态课堂中学生学习数学习惯养成是一种与时俱进的思想，是一份体现教育人与被教育人的教学模式与学习方法，习惯养成是生态课堂首要目标，它提高了学生运用数学解决问题的能力，有利于学生提高综合素质，让学生习惯养成的问题得到解决，整体上提高了学生数学素养。