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中职数学反思性教学实践与研究

2019-01-11江苏省如皋第一中等专业学校陈华

数学大世界 2019年12期
关键词:圆片数学教师中职

江苏省如皋第一中等专业学校 陈华

反思是人们对自己心理活动的认识,是对思维的思维。如果说人与动物的区别是人有思想的话,那么有反思能力是学者型人才与普通人的区别。教学是每位教师的基本工作,但如果教师能对自己的教学过程进行思考,时时回顾自己教学中出现的问题,用教学标准检验自己的教学设计,那么这样的教师就是在进行反思性教学。教师的反思内容不仅有如何让学生“学会学习”,也包括教师“如何教学”,经常进行这样的反思,可以使教师具备深厚的教育修养、敏感的问题意识,还可以培养教师的科研能力,进而让自己成为学术型人才。

一、反思教学内容

作为职业中学的数学教师,面对着处于困惑和迷茫中的学生,常常在想数学课应该怎么上,才能引起学生的兴趣。要反思这个问题需要了解中职学生的特点、知识水平和接受能力,才能制订出切实可行的教学目标和教学方案。

1.教给学生扎实的基础知识

数学是一门基础学科,而且与其他学科有着密切的联系,作为一个了解物体空间关系及数量关系的知识工具,它在现实生产过程中有着广泛的应用,对于一名工作在生产一线的中职毕业生而言,他们需要具备一定程度的数学专业知识,形成一个完整的数学知识体系,才能更好地从事生产和生活,并为他们个人的可持续发展奠定基础。例如,财会专业的学生学习财务管理时经常会遇到资产最优化问题,需要用到代数不等式知识来解决,那么数学教师在讲述不等式的性质这节内容时,就应该建立一个寻求资产相关总成本最低时的定货量,并以此帮助学生建立数学模型,解决这个他们以后可能会遇到的现实问题;电工专业的学生在学习正弦交流电时需要用到三角函数与复数知识,那么在学习相关内容时,数学教师可以用正弦交流电为背景设计出一些三角函数的题,为他们将来解决专业问题打下基础等。这样,数学与生活的紧密联系,可以大大提高学生的学习兴趣。

2.指导学生数学思想方法

在数学课堂上,不是单纯地传授学生解题的技巧,教师要以解题为载体,揭示其中蕴含的数学思想方法。数学的思想方法有很多,比如集合、化归、数形结合、函数与方程、极限等。这些思想方法可以有效地应用在其他对世界的认识领域及问题解决领域,让学生在掌握表层知识的同时,使他们透过这些表面的解题思路,领悟到深层次的知识,使学生的数学学习达到质的飞跃,从而变得更具有创造性和创新活力。

在中职新课程标准中提倡“学习有价值的数学”,教师在教学反思过程中要思考如何让学生感受到数学的价值和魅力,就要强调数学为专业服务的应用意识,不断地更新教学内容,使数学知识的学习与所教中职生的专业相联系,使数学课为专业课服务。

二、反思教学行为

1.课堂教学准备中的反思

教师授课重在准备,所谓“台上十分钟,台下十年功”不只是对艺术工作的描述,也是对教育行业的描述。教师要把足够的时间花在课前备课工作上,不仅要研究教材内容如何与所教专业的学生日后的工作需要相联系,让学生对数学学习产生兴趣,还要钻研如何设计教问题能够理解得更加透彻。

例如,在讲《有余数的除法》这节课时,我把4名学生分为一组,进行合作探究。我让每组同学提前拿出这节课的材料:一盒圆片。我提出了一个问题:拿出23个圆片,3个圆片为一组,动手摆一摆,看是否能够平均分,有没有剩余?4个圆片为一组,是否有剩余?5个圆片为一组,能否平均分?是否有剩余?并列出算式。通过小组讨论,学生得出了:23÷3=7……2, 23÷4=5……3 ,23÷5=4……3。学生通过合作探究,对有余数的除法有了更加深入的认识。

又如,在讲《数学广角——鸡兔同笼》这节课时,我提出了一个问题:笼子里有鸡和兔,一共有8个头,有26只脚,鸡和兔各有几只?我把4个学生分为一组,先运用列表法来解这个题目。首先假设鸡有8只,兔子0只,则一共16只脚,假设鸡有7只,兔子1只,则有18只脚,鸡有6只,兔子2只,则有20只脚……每组的同学在合作下计算出脚的个数。

学生运用列表法很快得出了鸡有3只,兔子有5只的结果。小组合作探究的方式有助于提升小学生的数学学习积极性,提高数学课堂的教学效果。小组合作可以使复杂的问题变得更加简单,有助于提升学生的探讨意识,提高学生的课堂参与度。

综上所述,小学数学教师要运用多种教学方法,提升小学生学习数学的兴趣。在教学中,教师要为学生创设教学情境,给学生以指导,提高学生动手操作的能力。教师要提高课堂教学的实效性。在课堂中,以学生为主体,使小学生积极参与到课堂学习中。通过创新教学方法,集中小学生的注意力,提高小学生学习数学的主动性。教师要给学生足够的发展空间,满足学生的需求,促进学生数学能力的发展。

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