大数据时代下的高中数学教学创新课堂

江苏省如东高级中学 吴卫卫

高中对于每个学生而言都是一个非常重要的学习阶段。如果说小学和初中作为义务教育阶段，培养了学生扎实的基础知识。那么高中就是帮助学生将这些基础知识加以更深层次的利用，教授学生更深层次的知识。学生在高中阶段养成的学习习惯，在高中阶段学习到的知识，对其未来的人生发展是极为重要的。但是现阶段的高中教育方式依旧存在很大的问题，尤其是在当下大数据发展极为迅速，高中课堂教学对大数据的应用还不够。本文将针对此进行深入的分析。

一、大数据时代下高中数学课堂教学现存问题

1.教学方式趋于传统

教学方式一直是一节课程能够创新的核心，也是决定一节课程上课效率的决定性因素。我国当前高中数学的教学方式和过去基本上没有很大的差异，依旧是公式解读、题海战术等教学方式。那么为什么这样的教学方式在过去就适用，在当下的教育环境中就不适用呢？因为当下的社会环境和过去相比较已经发生了极大的变化。无论是学生所处的生活环境还是教育环境，都和过去不同，当下大数据发展极快，学生从幼儿教育开始就接触到很多和过去不同的内容。从懂事开始就接触网络、接触信息化，在知识获得方式和获取能力上和过去也有很大的差别，所以当下的教学方式和学生所处的环境相比较过于传统。

2.教学内容不够丰富

大数据时代不仅学生所处的生活环境和学习环境发生了极大的变化，考试结构也发生了极大的变化。过去的考试内容大多和学生学习的课本内容相关，掌握好课本内容就可以获得高分。所以老师们非常重视课本内容和题海战术。但是从近几年的高考数学可以发现，题型变化很大。多个知识点结合起来的题目逐渐占据主流，需要学生有很强的知识应用能力，而不是和过去一样，学生通过简单的死记硬背就可以获得考试分数。考试结构的变化体现出当下社会对学生的要求，逐渐趋于综合应用型人才。

3.学生学习兴趣不高

对于高中生而言，好好学习是自己的责任和义务，因为占据着更多的教育资源。学生保持着这样的责任心，虽然在学习上还算是尽心尽力。但是责任和兴趣毕竟是不同的，一个是被动地去学习，一个是主动地去学习。想要取得更好的教学效果，就需要学生主动去学习。因为学生在高中需要学习的知识很多，需要掌握的知识更多。如果仅仅依靠老师的单方面讲解和施压，学生是不可能深入地掌握这些知识的。大数据时代下，学生有更多的途径进行自主学习，老师需要转变教学方式，才能够让大数据真正派上用场。

二、大数据时代下的高中数学教学创新课堂建设策略

1.利用大数据创新课堂教学方式

其实当下新型的教学方式很多，在高中阶段实施也非常具有针对性。比如翻转课堂和微课教学等方式，就很适合作为数学创新课堂的教学方式。翻转课堂讲究的是转变师生关系，而微课教学更多的是集中于授课方式的转变。具体而言，在大数据时代，数学老师可以进行教学方式的创新。比如在进行立体几何教学时，很多的公式需要学生理解和记忆，几何的变化也需要学生去理解。那么老师就可以借助多媒体的方式，将立体几何的具体构造进行拆解，让学生能够分部进行学习。同时立体集合中还有需要学生通过平面图进行空间想象，将平面图变成立体几何进行体积和表面积的求解。老师依据可以通过微课的方式，将立体集合的构造以及立体集合和平面图之间的关系进行联系，加深学生对立体几何的理解。

2.利用大数据创新教学内容

数学教学的目的不仅仅是为了学生能够更好的掌握数学知识，也是为了学生在平常的生活和工作中能够应用到所学的数学知识，这才是数学教学的最终目的。所以简单是将课本知识进行传授，学生是无法获得知识利用的能力的。在大数据时代下，老师可以通过互联网的方式进行教学内容的获取和创新。虽然不同的教学环境下，老师所具备的教学资源是不同的，但是在大数据时代下，任何人都可以利用互联网的方式寻找自己需要的数据，老师可以利用教育平台进行教学内容的获取，结合自己将要教授的内容，更好地完成教学。

3.利用大数据提升学生自主学习能力

大数据时代下，学生能够进行自主学习的方式逐渐增多。在过去，学生的课下时间基本上都被各种课后作业挤满，很少有时间去对所学的知识进行深究，也很难和老师、同学进行沟通。但是在大数据时代下，众多的新型课下学习工具被开发。云端直播等直播平台，可供老师和学生进行交流，而网络社交平台、网络聊天平台也为老师和学生提供了一个课下交流的平台。在这些平台里，可以进行资料的相互分享，也可以进行问题答案的讨论。通过这样的方式来充分地利用学生的课下时间，让学生有更多的自主学习机会。

大数据时代下，任何的数据信息都没有绝对的界限，老师和学生可以不受时间和空间的影响，通过大数据获得自己想要获取的学习信息。同样地，大数据也能够很好地提升老师的课堂教学效果，为学生营造一个良好的学习环境。