关于优化小学数学课堂练习设计的实践与研究

山东省济宁市琵琶山中心小学 徐英姿

一、小学数学课堂练习设计的重要性

在小学教学中，新知识传授的环节固然重要，但是课堂练习设计也是一项必不可少的环节，教师需要格外重视。在教学课堂上，课堂练习能够帮助学生有效掌握基础知识和基本技能，使学生各方面能力的发展得到推动。与此同时，课堂练习也可以使教师有效了解学生的学习情况。对于学生而言，在他们掌握数学基础知识和基本能力的过程中，课堂练习有着非常积极的作用。而且，要想实现数学课堂教学的高效性，教师就必须设计出高质量的练习，因为只有这样，教学才可以获得有效的铺垫。所以，小学课堂练习设计的重要性不容忽视。

二、影响小学数学课堂练习设计的因素

1.改变教师传统观念

教师的观念影响着这个小学数学课堂教学的出发点，现代新型小学数学课堂教学观念，根据不同小学数学课堂教学内容进行定位不同练习的目的，选择合理的小学数学课堂教学练习，使小学数学课堂教学质量效果最优化。传统题海战术小学数学课堂教学观念已经不能达到现代社会对小学生的综合素质养成需求了，教师要考虑到小学生的思维能力、综合技能培养，对现有小学数学课堂教学练习设计进行改革，使学生能从多角度、广视野上挖掘小学数学课堂教学知识。

2.发挥学生的主体性能

新课程中对小学数学课堂基本教学手段提出了新的思想指标，要对传统小学数学课堂灌输式教学模式进行有效转换，从教师为课堂教学的主体向学生为主体转变。如果没有学生的参与，小学数学课堂教学就失去了原有的生机、活力，因此，教师要进行一定创新、变革，使教学主体能够与日俱进。

3.设计有效的小学数学课堂教学练习

课堂教学本身的练习特性会影响到学习效果。如果课堂练习题单一，学生只能从这单一的练习来源中学习到有限的知识。例如，一个难度较大的课堂练习，就极有可能会呈现出解题思路的多样性，使不同学生个体思维能在同课堂练习上得以展现，充分发挥出课堂练习的真正作用。

三、优化小学数学课堂练习设计的有效策略

1.落实教学目标，体现针对性

数学课堂教学内容存在着差异性，这主要体现在知识点的难度和重要与否。教师可以结合教学内容以及学生的实际情况，掌握好教学目标，并集中性地练习重点内容。对于难点的教学部分，教师需要有效结合关键练习和分散练习。在备课时，教师首先应该仔细分析和归类教材中的全部习题：第一类是用于课前复习或者是新课程引入；第二类是向学生讲解新知识时所需要练习的内容；第三类适用于新课内巩固基本知识；第四类是针对学生的差异性所使用的。教师在归类时，还应该注意他们的顺序和内在联系，而且，所有的练习题都必须要紧紧地围绕教学目标，并且服务于教学目标。这样一来，练习题才可以体现出教师所要完成的教学目标。

2.激发学习动机，体现趣味性

兴趣是带领学生学习的动力，学生所熟知和感兴趣的事物更能够激发他们的学习兴趣。因此，在设计课堂练习时，教师可以先掌握好学生的性格特征和实际情况，并以此来为他们设计出有趣味性和与生活实际相连接的作业。这样一来，便能够有效激发学生完成作业的积极性，同时，这也可以使学生在数学学习中保持良好的学习心态，减少学习压力。

就小学生来讲，他们很容易分散课堂注意力，而且自身不具备良好的记忆能力和形象思维能力。为此，教师在对学生讲解一些抽象化的数学知识时，就应该将知识形象化，结合教学内容设计数学竞赛和游戏等，以这些练习手段去激发学生的数学学习兴趣。

比如说，教师在为学生巩固“小数加减法”的知识时，便可以利用“漫游知识宫”的游戏练习方式。教师可以采用多媒体课件向学生展示知识宫。知识宫里面的侧重点各有不同，比如说红旗宫侧重的是竞赛题型，而红花宫侧重的则是基础知识点。学生在看到这些内容时，学习兴趣自然会有效激发，从而促使他们积极踊跃地参与到知识宫中去。这样一来，便可以使学生在玩的同时学习知识，在学习知识的同时感受到数学学习的乐趣。

3.创新现有的教学方法

长期以来，很多教师在教学中都忽视了课堂练习设计的重要性，在这样一种情况下，教师所采用的教学方法难以满足实际教学的需求。面对这一问题，教师必须要注意到数学课堂练习的重要性，并积极创新自身的教学方法。在实际的设计课堂练习的过程中，教师应该确保练习题的精简，并重视发挥学生的主体作用。比如说，教师在向学生讲授《负数》的知识时，便可以先让学生自行学习这一知识，然后再由自己去指导他们进行归纳和总结。基于此，教师需要让学生练习一些代表性强，而且他们容易混乱的题目，如分类0、负数、正数之类的问题，这样一来，便可以确保学生在练习的过程中认识到正负数的相关概念。在设计练习题时，教师需要谨记一点，那就是题目的内容不在多而在于精。在学生完成课堂练习之后，教师必须要对他们的完成情况进行及时的点评，使学生在练习中所遇到的问题可以得到解决。这样一来，也有利于学生对数学知识的全面掌握，促使他们有效提高自身的数学能力。

4.设计趣味性、可操作性教学训练

小学数学教育课堂教学知识内容相较于其他学科更为抽象，小学生心理仍不够成熟，对小学数学教育课堂教学的抽象性不能作出正确判断，因此，教师要在课堂练习上下足功夫，使训练具有趣味性、可操作性。在《时、分、秒》教学中，教师可以做足课前准备工作，拿出钟表对小学生做出展示，再让学生进行课堂练习。小学生处于人生的初级阶段，具有好动、好奇心强盛的特点，教师可以充分利用小学生这一特性，拿出能够让学生感到新颖，调动小学生积极性的新奇手段，融入课堂练习中来，使学生在学习数学的过程中，发现数学的奥秘。

5.注重理论与实践相结合

让学生进行课堂练习，最终是为了让他们有效应用自己所学习到的数学知识。因此，教师在设计数学课堂练习时，首先应该重视理论与实际的结合。因为这样不仅可以增强学生对知识的理解，还可以提高学生的学习兴趣，从而促进课堂练习效果的增强。

6.及时评价激励学生学习

及时有效的评价在小学数学课堂练习中的作用十分重要，因为这会影响着课堂练习的效果。教师对学生的课堂练习进行及时的评价，有利于学生及时发现自身所存在的问题，与此同时，对于教师的激励，学生能够有效树立数学学习的自信心。基于这一点，教师就应该在学生完成课堂练习后给予及时评价，并激励学生的学习。当学生在课堂练习中取得良好的成绩和明显的进步时，教师一定要积极地表扬他们，因为这样有利于增强学生的学习动力。与此同时，教师也应该鼓励学生进行相互评价，通过学生的相互评价，他们能够更加清楚地认识到自身所存在的问题，进而有效完善自身，促进自己数学学习能力的有效提升。在这一过程中，教师需要注意到一点，那就是学生的互评必须是客观公正的，不能够完全按照自己的主观意愿胡乱评价。

总而言之，在小学教学中，课堂练习对于学生的数学学习有着非常重要的作用，它能够为学生数学知识应用能力的提升做出铺垫，让学生在课堂练习中进行不断的练习和巩固。为此，教师必须要充分联系教学内容和实际生活，使数学课堂练习得到不断优化，让学生在课堂练习中有效巩固所学习到的数学知识，并提高自身数学知识的应用能力。