识得字中趣 习成爱美心——部编教材小学语文写字习惯培养的研究

江苏省连云港市灌云县新区实验小学 胡引弟

当下，小学生写字已经是一个热门话题，不少业界人士都认为“写字要从娃娃抓起”。如何在小学时期培养学生的写字习惯呢？针对这个问题，本文研究了该课题的时代背景，探讨了小学语文写字习惯的方法和意义。

一、课程研究的背景

中国人一向对字很有讲究，认为字是一个人的门面，从一个人的字中可以看出这个人的性格特点。例如，字写得飞扬跋扈的人，我们往往认为他们很莽撞；字写得方方正正的人，我们往往认为他很娴熟安静，因此，中国的文字具有特殊的含义。华夏文明五千年，汉字虽然一路上在不断地演变，但依旧是中华民族的艺术瑰宝。因而，每一个中国人都应该写得一手好的中国字。可是事实却并非如此，很多高中生、大学生的字惨不忍睹，有的几乎难以辨认，不仅仅没有形成自己的书写特色，文字的表意功能也难以体现，其根本原因就在于文字基础不牢固。因此，抓好小学生的书写工作显得十分重要，这就是该课题的研究背景。

二、培养小学语文写字习惯的意义

1.丰富学生感情

小学生练习写字为什么还会丰富学生的情感呢？汉字背后的文化底蕴是十分丰富的。每一个汉字背后都有一个故事。就拿“生”字来说，“生”象征生命，用生命的观点来看待天地、万物和人体器官，是诸多中国文化的内核，表明了中国人倾向于在一切事情中，寻找一种根本的调和和统一，表达了中国人的美好愿望。学生在学习汉字的过程中，也在不断地了解与汉字相关的故事和意蕴。从主观上来讲，其拓宽了学生接受信息的渠道，学生内心的情感自然就会变得十分丰富。而语文就是一门与情感相关联的学科，因此学生情感的丰富度是十分重要的，这关系到学生能否读懂文本，能否体会到作者的情感。

2.提高学生审美

不得不说，汉字的美是多方面的。其一，汉字的四声造就音韵美，这个在古诗文中有具体的体现。唐诗宋词寥寥数字其背后蕴含的是诗人丰富的情感及当下的人生状态，抑扬顿挫平仄相依声情并茂。其二，寓意美，一意多词。仅一个“看”的状态，就能延伸出顾、盼、瞅、望等十多个字，其他语言就很难有这么丰富了。当下很多学生的审美能力不高，其关键原因就在于他们的审美活动并不是很丰富。学生很少有机会去接受美、感受美、欣赏美。针对这个现象，如何提高学生的审美能力呢？其实，学生在练习写字的过程中，就会不断地感受到汉字的各种美丽，在一定程度上，这就丰富了学生的审美体验。实践表示，审美体验和学生的审美能力是成正比关系的，长此以往，学生的审美能力就会大大提高。

三、培养小学语文写字习惯的方法

1.培养学生写字兴趣

培养写字习惯的第一步就是培养学生的写字兴趣。人人都说：“兴趣是最好的老师。”确实是这样的，尤其对于小学生来说，兴趣尤为关键。小学生的自制能力比较差，注意力也难以集中，对事物只能保持三分钟的热度。面对这一类教育群体，老师必须想办法去抓住学生的兴趣，只有学生真正感兴趣了，愿意去学习了，老师的教学才比较顺利。

如何培养学生的写字兴趣呢？我们知道，每一个汉字的构造都具有特殊含义。那么老师在教小朋友写字的时候，不妨讲述一下汉字背后的故事，一来让学生更加了解这个汉字，二来提高学生的兴趣。例如，《拍手歌》的教学，文章主要认识孔雀、大雁、老鹰、锦鸡、黄鹂和天鹅等生字，每个字词下面都带有照片。老师在教学中可以引导：“同学们有没有发现汉字和图片什么相似之处呢？文字把动物的特点都表现出来了对不对？”接着老师就可以向学生讲述汉字背后的故事：“同学们，雀、鹰、雁这三个字都有一个共同的部分，其实这个字在古代就是指鸟类。（老师在PPT上展示该汉字的甲骨文，演示该字的演变过程），是不是很有趣？这个字特指那些长着锋利的嘴巴，羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟。同学们还能想到哪些鸟呢？”这种讲述的方法比老师直接说“我们一起来看一下这些字，同学们下去要多加练习啊！”的效果要好很多。汉字的构造是很奇特的，不是说随便一写就是一个汉字。汉字必须要有特点，有象征含义，这样才能体现出汉字的表意功能，而老师需要做的就是把汉字代表的含义和特征表现出来。这也是汉字最有趣的地方。

从中我们可以看到，这个教学方法极大程度地调动了学生的积极性。学生就不会把练习汉字当做一种硬性完成的作业，而是主观地、发自内心地去接受它、了解它，感受汉字背后的巨大魅力。

2.传授学生写字技巧

提高学生兴趣之后，老师需要做的就是传授学生一些写字技巧。任何事物都有其背后的发展规律，汉字也不例外。掌握了一些基本的技巧和方法，学生学习起来就会得心应手。因此，第二部分也是十分重要的。

例如，小学生《树之歌》的学习。“杨树高，梧树壮。梧桐树叶像手掌。枫叶秋天叶儿红，松柏司机披绿装。木棉村暖在南方，华树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，全桂开花满园香。”这节课的写字训练内容还是比较丰富的。接着老师就可以开始有关写字技巧的讲解。首先要教授的就是写字姿势和握笔姿势。老师可以以诗歌的形式进行讲解，进而帮助学生记忆。“写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌面一拳。握笔方法：拇指食指握笔杆，中指第一节托住笔杆，无名指小指帮助中指，笔杆斜后靠虎口。”为了让同学们更加深刻地理解，老师可以在PPT上展示正确的握笔方法和写字姿势的图片。紧接着，老师开始讲解写字技巧。“我们首先来观察‘梧桐’这两个字是左右结构的，它们都是木字旁。我们看这两个字会发现左偏旁占的比例比较小，右偏旁站的比例比较大。那么写字的时候，左偏旁就占1/3的比例，右偏旁占2/3的比例。‘梧’右边的五和口属于上下结构。练习的时候分别占1/2的比例。同学们在练习的时候还要注意横、竖、撇、捺要写得非常流畅和规范。”其他部分的字也是按照这个方式进行讲解。从中我们可以看到老师的讲解还是非常重要的。他告诉了学生，字体的笔画位置、搭配比例和整体的字形结构，那么学生对书写汉字就有了一个大致的了解。

老师在讲解的过程中，要发挥老师的领导作用，一边做讲解，一边做示范。讲解完成之后，老师可以让学生进行练习。这个时候，老师可以观察学生的写字的姿势是否正确，如果有错误要马上提出来，帮助学生指正。

3.写字训练落到实处

要想练得一手好字，光靠兴趣和老师的讲解是远远不够的。他需要学生在课下花费时间和精力去练习。俗话说，“天才是99%的努力加上1%的汗水”，汉字训练也是如此。老师要发挥自己在教学中的监督地位，帮助学生将写字训练落到实处。

用于训练的资料是丰富的。比方说老师可以布置家庭作业，让学生抄单元上面的字词表，或者让每个同学都去买一本字帖，《小学生写字》就可以。字帖中的字写得都是非常好的，让学生进行描红和临帖。为了更好地开展训练，老师可以设置相应的奖惩制度。为什么要设置相应的奖惩制度呢？这跟小学生的心理特点和性格特点有关。小学生都有争强好胜的特点，希望得到老师的关心和表扬。那么对于字写得比较好的同学，老师就可以将这些同学的作品展示在教室后面的书法专栏上，供别的同学借鉴学习，树立身边的榜样。对于不认真训练没有按时完成作业的同学，教师要运用恰当的措施，督促其认真练习，帮助学生戒掉身上的惰性。与此同时，老师还可以开展识字活动，课下提前准备一些识字的资料，比如说火车票、报纸、剪贴画等等。这个活动的开展十分有意义，与学生的生活实际相关联，能够培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。其次，它能够鼓励学生去不断地认识一些新的字词，丰富自己知识。总之，训练固然是好，但是一味地让学生进行写字训练，学生就会感到十分的枯燥和无聊，久而久之，还不利于培养学生良好写字习惯的开展。所以，老师在落实训练的过程中，也要不断地去丰富学生的学习体验。

训练是十分关键的一个步骤，千万不能在关键时刻掉链子，每次训练的强度不要过大，最重要的是保持训练的频率，千万不要出现“训练一两天就不训练”的情况。就算每天训练的时间很短，只要长此以往地坚持，也会有意想不到的效果。

总之，汉字是我们国家的象征，是我们的精神食粮。当代小学生、中学生和大学生均有义务和责任去传播文字的魅力。在教育的过程中，教师应重视写字教学，提高教学质量，为汉字的传承奠定坚实的基础。