数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

江苏省南通市启秀中学 张 云

近年来，我国社会经济快速发展，对人才的要求越来越高。初中教育应注重培养学生的综合能力，深化教育改革，整合教学内容，结合学生实际学习情况进行综合性教学，为学生学习奠定良好基础。在初中数学教学中，教师应构建完善的教学体系，培养学生的核心素养，引导学生进行自主探究，鼓励学生在学习中发现问题，探索解决问题的方法，拓展学生思维方式，提升学生的综合能力，为未来发展奠定基础。

一、数学核心素养理念包含内容分析

初中数学核心素养理念主要包括：首先，抽象数学，其舍去了事物的物理属性，通过思维探究研究数学对象，抽象数学是数学教学的基础内容，也是形成思维方式的重要基础。学生通过将理论和实践相结合，联系其他学科知识，拓展思维方式，主观解决各种抽象的数学问题；其次，逻辑推理。在初中数学教学中，逻辑推理是提升学生数学素养的重要内容，学生结合命题要求，通过逻辑思维进行全面的思考，推算出解题过程；再次，数学建模，通过抽象数学方式解决现实问题，利用所学知识和方法建立数学模型，表达数学语言。

二、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践存在的问题

1﹒缺少明确的教学目标

现阶段，初中教育中逐步深化教学改革，缺少明确的教学目标，数学教学亦是如此，很多教师只注重知识的传授，而对于教学目标的制定和教学内容的选择重视度不高，导致数学教学效果并不理想。由于每个学校的教学环境和条件不同，需要结合实际情况制定明确目标，很多学校只是照本宣科，并没有深化改革理念，对核心素养教育的理解不够深入。

2﹒教学方式单一化

由于受到应试教育的影响较深，很多教师依旧采用传统单一化教学模式，导致学生对数学学习的积极性不高，限制了学生的思维发展。随着我国科学技术的不断发展，越来越多的信息技术被应用于教育教学中，但很多教师不愿做出改变，依旧采用灌输式教学方法，照本宣科，无法满足现阶段教育改革需求，很难调动学生的学习热情，对于培养学生创新思维有一定的影响。

3﹒缺少创新教学模式

在初中数学教学中，很多教师没有合理应用现代信息技术和多媒体教学工具，虽然多媒体教学模式能够集中学生注意力，提升学生学习兴趣，但是如果没有合理应用，那么可能会导致教学重点偏失，学生学习只存在于表面，缺少教师的正确引导，学生很难深入探讨知识，对提升学生的自主学习能力有不利影响。

三、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

1﹒制定明确的教学目标

在数学核心素养理念背景下，教师应制定明确的数学教学目标，初中学校应定期或不定期地进行教师培训，培养教师的综合素养，落实教育相关部门的规定和指导，通过多种形式向数学教师传达教学需求，使教师能够结合学生实际学习情况，构建完善教学体系，制定合理教学目标，对学生进行针对性教学指导。与此同时，明确学生的主体地位，培养学生数学素养，加强和学生之间的沟通和交流，引导学生积极参与学习活动，从而达成教学目标，促进数学教学的不断发展。

例如：初中数学八年级上册“全等三角形”的教学中，教师应明确教学目标：培养学生知识和能力，引导学生掌握全等三角形的概念和性质，了解角平分线判定方法；使学生掌握过程和方法，探究三角形全等过程，利用角平分线判定和推理计算；培养学生情感和态度，树立正确学习观，引导学生通过画图、折纸等活动，锻炼学生概括归纳能力，培养学生学习兴趣。

2﹒丰富数学教学模式

在明确数学教学目标之后，数学教师还需要深化教学改革进程，采用多种教学模式，丰富教学内容，合理利用多媒体教学工具或现代化教学手段，调动学生的学习积极性，集中学生注意力，将抽象知识转变为具体内容，使学生直观了解数学知识，快速理解和吸收知识，积累更多经验。

例如：初中数学八年级上册“勾股定理”教学中，教师可以采用多媒体教学工具播放相关视频，也可以将学生划分为几个小组，进行知识讨论，明确学生的课堂主体地位，使学生灵活掌握勾股定理的应用方法，了解等面积法以及数形结合知识。

3﹒创新数学教学方法

为了有效达成教学目标，深化课程改革理念，培养学生核心素养，数学教师应提升自身专业能力，创新教学方法，结合学生实际学习需求，对教学方法进行深入的研究和探索，尝试多种教学手段，总结教学经验，为学生构建良好的教学环境。

例如：初中数学七年级“一元一次方程”的教学中，教师可以利用小魔术进行教学内容的导入，集中学生注意力，提升学生学习兴趣，创建合理问题情境，引导学生主动思考，带领学生进行习题训练，由浅至深，提升学生的学习能力。

综上所述，在数学核心素养理念下，初中数学课堂教学应加强实践探索，注重人才的全方面培养，提升学生综合素养和专业能力，适应时代发展需求，为社会培养出应用能力强、综合素养高的人才。