创新小学数学空间与图形教学的策略

江苏省徐州市侯集实验小学 孙 莉

众所周知，数学是研究空间数量变化关系的科学。在小学数学教学当中，空间与图形教学能够有效培养学生的空间意识和对于空间的想象能力，全面提升学生对数学的感知。在这方面，教师更应该通过一定的方法去激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学素养。本文所讨论的就是教师如何在空间与图形教学中用多种多样的方法更好地教学。

一、科学引导学生，灵活动手实践

空间想象能力对于小学生来说是比较难培养的一种能力，教师不能急于求成、拔苗助长，而是要循序渐进，一步一个脚印。教师可以在旁边引导学生，先动手实践，让学生能够直观认识到空间与图形，再进一步培养小学生的空间想象能力。教师可以根据不同的教学内容让学生选择不同的材料动手实践，以形成对图形和空间的初步感知。空间想象能力是一个比较抽象的概念，教师是无法讲清楚的，是一种个人的感觉，即使教师能够清楚明白地讲出来，学生也不一定能够完全理解。所以在数学教学中，实际动手操作是非常有必要的。例如，在学习《面积》时，教师就可以拿出一个大五角星和一个小五角星，让学生说一说哪个面积比较大，学生都会回答大五角星面积大。这时候教师就可以把两个五角星分给学生，让学生证明为什么大五角星面积大，自己判断的依据又是什么。这样让学生自己动手证明实践的方法，可以有效锻炼学生的动手能力，对空间和图形形成一个初步的、具体的认识，对以后培养学生的空间想象能力也有帮助。

二、创造数学情境，激发学生兴趣

教师在数学教学中要利用创设教学情景的方法来引导学生更直观地学习数学，感受到数学的魅力。教师还能通过创设教学情境来营造一个轻松活泼的教学氛围，让学生更好地学习数学，学习效率也会有所提升。教师如果只是对学生单纯地讲解理论知识，做课后练习，学生很难对数学产生兴趣。任何学科想要学得优秀，首先就应该激发学生对学科的兴趣。小学生年龄还小，心智还没有成熟，天性活泼好动。教师如果能够有效创设教学情境，让学生轻松愉快地学习，学生自然就会对数学产生兴趣了。比如，在学习《位置与方向》这一课时，教师就可以让一名同学站在教室中间，让其他同学说说自己分别站在这名同学的哪个位置，如正南方、西北方、东南方等，如“我站在他的左边，在西南方向。”创设教学情境可以让每个学生都参与进来，更直观地学习“位置与方向”这一课。教师还能让学生自己在课下练习，或者回家跟爸爸妈妈一起练习等，这样的方式能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率，让课堂气氛活跃起来，学生也能在教学情境中感受到数学的魅力。

三、利用信息技术，创新数学教学

现代社会发展迅速，科技发达。教师也可以转变传统的教学方法和教学理念，运用多媒体进行教学，对小学数学空间与图形教学进行改革和创新。多媒体教学能够丰富课本资源，让学生在进行空间与图形的学习时更加具体和形象。多媒体教学灵活性强，学生通过多媒体教学更能让学生对空间与图形有着更深入、更形象的认识。教师还能利用多媒体信息技术对学生进行课外知识的相关拓展，开拓学生的眼界，提升学生的数学素养，对数学教学进行有效创新，打破传统的教学思维。比如，在学习《图形的运动（二）》时，教材先由轴对称引入。教师可以给学生观看相关的对称图片，让学生说说哪些是轴对称，哪些是普通对称，哪些轴对称图形不只有一条对称轴等。等学生对轴对称有了一定的了解后，再由轴对称引入图形的平移。教师可以制作一个动图来让学生直观感受平移，最后教师也可以用多媒体让学生进行课后练习，看看学生是否掌握了轴对称与平移，还能在最后进行适当的课外拓展。这样运用多媒体信息技术进行教学，打破了传统的思维观念，对数学教学进行了有效创新，学生也更加有兴趣，对图形的认识更加深刻。

四、理论联系实际，知识活学活用

数学知识与人类的生活实际息息相关，只有联系实际教学，才能让学生感受数学的实用价值。有些教师在进行教学时，只是一味地让学生背定理、记公式、做练习，循环往复，学生不仅没有兴趣，也无法将学到的知识运用在生活实际当中，解决实际的生活问题，长此以往，学生无法对知识灵活运用，就变成了一个纸上谈兵的人。所以教师在教学时一定要理论联系实际，让学生对学过的知识灵活运用，解决生活当中的问题，发现生活当中存在的数学现象和数学知识。教师将生活中的问题引入课堂教学，更能贴近小学生的生活，小学生的积极性也更加高涨。在生活化的教学中，空间与图形的教学也变得具体，不再枯燥了，学生也能感受到数学的价值。例如，在学习《多边形的面积》这一课时，教师就可以拿生活中的例子让学生感受，如学校里平行四边形的花坛面积、教室当中五角星形状的装饰、学生的半圆尺用具等。教师让学生发散思维，用各种各样的方式对生活中的物品进行面积计算，这样学生学习数学的乐趣更加饱满，求知欲望也将更加强烈。

总之，教师在进行空间与图形的教学时应该对学生进行适时引导和帮助。通过创设教学情境来激发学生的兴趣，还要合理运用信息技术让学生对数学更直观地进行学习。教师还要把教学内容与实际生活相结合，让学生学以致用，切实推动数学教育的发展。