“互联网+”环境下探究小学数学课堂教学模式的优化

浙江省义乌市佛堂小学 陈 艺

以互联网技术为核心的信息技术已在小学数学课堂中得到了广泛的应用，这无疑对传统数学课堂教学模式产生了巨大的冲击。这类技术以生动、有趣的方式激起了学生对于数学课堂的兴趣，让其积极参与到了数学教学活动中。我们需要进一步探究优化这一教学模式，明确一条可行的实施路径并解决好其中潜藏的问题。本文中，笔者以日常教学经验为切入点分析了这类问题，旨在对相关工作的推进落实提供参考。

一、现阶段小学数学课堂教学的基本现状

结合实际分析，当前小学数学课堂教学中仍存在诸多问题。具体来说，这类问题主要体现在以下方面：首先是教学手段单一、学生兴趣度不高。日常教学中，很多时候，我们仍未摆脱传统教学模式对数学教学产生的束缚，过于重视概念、公式的讲述，侧重于培养学生的解题能力。虽说这一系列的措施能够在短时间内提高学生的分数，但却在一点点消磨学生对这一学科的兴趣度。同时，强调概念、公式的小学数学课堂教学也将影响到学生思维能力的培养，小学数学教学的重点在于打基础，但这一做法同样不可取。新形势下，依托互联网等新兴技术，我们需要在转变教学理念的基础上重视学生学习兴趣的激发，让其对数学学习保持长久的热情。微课以及多媒体教学法在小学数学课堂中的实践应用便是其中较为具有代表性的尝试。未来我们需打破“填鸭式”教学模式的“藩篱”，释放学生的学习热情。其次是重理论知识讲解、轻综合能力培养。在新课改的浪潮下，小学数学教学也发生了诸多良性变化，但仍旧存在重理论知识讲解而忽视实践能力培养的问题。出于提高学生成绩的角度考虑，这么做本无可厚非，但这种做法却对学生后续更深层次的学习产生了干扰。虽说小学数学重在打基础，所以其中的内容并不难，但仍需重视学生观察能力、逻辑思维以及数学思维的培养。依靠有限的知识让他们学会无限的思考方法，从而引导其独立运用自己所掌握的知识解决问题。互联网技术在小学数学中的应用为上述目标的实现带来了新思路，未来具体实施环节中的细节还需进一步推敲。

二、“互联网+”环境下小学数学课堂教学模式的具体优化策略

1．树立网络化的教育新观念

“互联网+”环境下，教师要转变教学理念，提高自身素质，要能够认识到互联网教学的优势。传统数学教学模式下，教师占据绝对性的主导地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容。这一现状不仅会影响他们的学习热情，更会扼杀他们的天性。而依托互联网展开的教学则让学生实现了自主学习、主动学习，教师在课堂上的定位也在潜移默化间发生着变化。我们成为教学活动的组织者、引导者，学生依靠网络信息资源进行学习，其中，内容丰富、风格多变的学习素养成为他们探究知识重要的助推剂。真正让网络技术在小学教学中发挥应有的作用，除了树立网络化的教育新观念之外，还需要教师完善日常教学工作中的细节。课前素材收集、备课等工作要围绕着网络技术的特点展开，如此才能够取得事半功倍的效果。

2．利用互联网创设问题情境，增强学生的探究意识

日常教学中，我们可以利用互联网中的文本、图形以及动画等素材，为学生营造出特定的问题情境。如此，抽象的数学内容便成为具体、可以感知的内容，学生的视角也得到了延伸。基于宏观层面分析，这方面的实践能够激发起学生学习数学的兴趣，进而提高其发现问题以及逻辑思维的能力。而这方面的实践中，教师的主导作用也得到了更加充分的发挥。

问题情境是在教师的努力下整合各类素材所营造出来的。而在学生探究、分析问题的过程中，教师也在适时地给予学生指导，其效率得到了前所未有的提高。对于那些“神游”于教学内容之外的学生来说，教师在此环节也能够起到督促和约束的作用。可以通过分小组的形式，让学生在特定的问题情境下针对特定的内容进行讨论，以突出“互联网+”环境下数学课堂教学协作、互助、共同进步的特性，对学生的探究意识进行有针对性的培养。

总之，“互联网+”环境下，我们需要根据小学数学教学工作的实际特性对其进行优化，贯彻落实素质教育课程改革所倡导的教学理解，解决当前日常教学工作中存在的问题，以促进学生的全面发展。本文中，笔者以日常教学经验为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的落实有所启示。