在问题中发展——浅谈高中生数学问题意识的培养

江苏省苏州市吴江盛泽中学 顾卫清

在高中数学的学习过程中，培养学生的问题意识是保证学生能够提高自己数学思维和解决问题能力的必然途径。教师通过引导学生提出问题并且及时解决问题，能够提高学生的思维能力及学习能力。

一、营造学习的氛围，搭建提问的平台

教师在教学的过程中首先需要转变传统的教学观念，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，和学生平等融洽地相处，让学生在学习的时候能够保证心理安全，减少学生在学习过程中的压力，要为学生提供更多的思考和提问学习的时间，为学生提供更多主动发挥的机会。教师在教学的过程中需要不断鼓励学生在学习中提出更好的有价值的问题，对待学生提出的没有价值甚至是比较肤浅的问题，教师不要一下子就否定学生的学习，而需要肯定学生继续去努力，让学生能够有勇气去提出问题。如果教师在教学的过程中一味地批评和指责学生提出的问题，会严重打击学生学习的自信心，让学生丧失提出问题的勇气，学生学习的积极性也会随之下降。

例如：教师在给学生讲解函数课程的时候，为了让学生能够明白函数在生活中的具体应用，教师可以让学生在学习的过程中根据生活中的具体现象提出问题，然后让学生自己试着去解答，这样能够逐渐培养学生提出问题的勇气。

二、允许学生出错，培养学生问题意识

在培养学生问题意识的时候，学生难免会出现错误，教师对于学生在学习过程中出现的错误需要有一个科学的认识，正确对待学生在学习过程中出现的错误，允许学生出现错误并且要求学生针对自己的错误及时进行修改。如果要求学生在学习的过程中每一个问题都准确无误，那么学生的思维就会禁锢，反而对于学习的知识没有提出问题的精神，出现消极的学习心态。只有学生出现了错误，才能够引起学生的关注和更加深入地进行思考。

例如：学生在学习“直线与平面的位置关系”时，学生的空间想象能力比较弱，难免会出现错误，这个时候，教师可以引导学生积极地进行思考，帮助学生连接辅助线或者是建立空间坐标系的方式，让学生找出在学习过程中存在的问题并进行解决。

三、鼓励学生大胆质疑，提高学习能力

在高中数学的学习过程中，教师需要培养学生的质疑精神。教师在课堂上讲课的时候，学生针对教师的讲课内容也可以提出疑问，针对一个问题有自己新的解题思路也要及时说出来，提倡学生一定要积极进行思考，一道题目有多种解题方式。其次，教师在教学的过程中也需要摆正自己的心态，放下在传统教学中教师的绝对地位，在讲课出现问题的时候允许学生能够及时帮助教师指正问题，这样的教学方式能够帮助学生提升自己的问题意识，大胆地针对教师进行提问。

例如：教师在给学生讲解排列组合的时候，一个题目往往有多种解决的办法，教师可以鼓励学生大胆地进行思考，寻找多种解决办法。教师针对学生提出的解题办法，可以引导学生进行思考，判断哪种解题思路是比较正确的，这样不但能够帮助学生分析问题和解决问题，还能够让学生的问题意识得到大大的提升。

四、改进作业布置形式，及时发现问题

教师给学生布置作业是对课堂教学的一个补充，在传统的作业布置过程中，往往是以封闭的题目形式布置，学生只要按照老师的要求完成即可。为了培养学生的问题意识，教师可以采取各种有效的方式来促使学生能够提出各种高质量的问题，这样才能够保证学生在学习的过程中有所收获。

例如：教师在给学生布置作业的时候，可以首先给学生讲解一下课堂上需要明白的概念，然后让学生去独立完成练习。这样学生在练习的过程中会遇到比较多的问题，当学生出现问题的时候，教师再反过头来给学生解决问题，学生就会对教师的讲解比较感兴趣。另外，学生在练习的时候只是进行了简单的概念学习，思维并没有被固定，在做作业的时候就会有比较多的发挥空间，学生提出的问题往往也是比较有价值的，教师针对学生的问题进行讲解，同时也培养了学生的问题意识。

学生在学习的时候，思维能力得到锻炼和提高是从提问开始的。因此，高中数学教师在教学的过程中一定要注重对学生进行问题意识的培养，需要采取更加有效的方式来帮助学生提高提出问题的能力，只有学生在学习的过程中不断提出问题，才能够更加努力地去解决问题，这样才能够学习到更多的知识，提高自己的思维能力，不断地进行创新。