初中语文教学中学生思维能力的培养

江亲富

（鄱阳县银宝湖二中，江西上饶 333116）

学生思维能力的培养对于当今飞速发展的时代而言有着极为重要的意义，从论文的严谨性、逻辑性、创新性等重要因素，初中语文教学过程中适当融合思维能力教学十分重要。初中教师在进行语文教学过程中可以从逻辑思维教学、创新思维教学、综合思维教学等方面入手，结合语文教学内容、开发学生语文潜能，有效提升初中语文思维教学总体质量、提高初中生语文综合思维素质。

一、在初中语文教学融入逻辑思维教学

逻辑思维不仅对于数学等理科学科有着极为重要的作用，对于初中生的作文写作也有着重要的影响。从高考的议论文到大学的论文，有关于学生思维能力的语文创作一直伴随着学生。当代初中语文教师应先知先觉，从课堂教学、作文教学等方面入手，理清学生语文学习、创作思路，进而有效提升初中语文思维性教学总体质量。

课堂阅读教学质量对于初中生语文成绩有着较为深远的影响，甚至是决定性影响。初中教师在落实语文阅读教学过程中应注重学生阅读思路的理清教学，从课堂阅读教学入手切实加强学生阅读逻辑性。如我在教学柏拉图的《人应该坚持正义》过程中就意识到逻辑思维对于学生理解这篇文章甚至柏拉图其他思想的重要性。在进行解读过程中我为学生在黑板上列举了柏拉图对于正义的定义及坚持正义的原因。在文章教学过后我又摘选了一章节《理想国》，通过对该章节苏格拉底与众人谈论正义的定义与坚持正义的动力是什么的逐步剖析，为学生在黑板上一步步解读苏格拉底与众人的言论。从苏格拉底对于正义的定义入手推出坚持正义的最初动力与最终目的。对于哲学问题多数初中生并不能有效把握主要内容，这与初中生语文逻辑思维缺陷有着密切的联系。教师在进行相关文章阅读教学过程中可以通过刻意性的阅读训练以达到锻炼学生逻辑思维的目的，进而有效提升初中生语文逻辑思维学习能力。

作文教学思维性对于提升初中生语文成绩也必不可少，学生作文逻辑性越强，教师在阅卷过程中的理解难度就越低，这也给初中作文思维教学提供了方向。初中教师在进行作文教学过程中可以通过训练学生逻辑性写作等途径，逐步培养学生在语文方面的逻辑思维能力，进而有效提升初中语文作文总体教学质量。如在进行说明文写作教学过程中就利用了逻辑思维训练教学，在此期间我通过为学生分析说明文的类型及其目的让学生大致了解说明文的基本概念。在学生写作过程中我就让学生在选择说明的对象时应明确说明该事物的主要目的及其主要对象。通过指导学生在说明文写作过程中理清自己写作目的以及该从哪些方面达到自己的写作目的入手，构造一个较为完整的说明逻辑，进而完善学生所写议论文的逻辑性、提升学生写作的逻辑思维。

阅读教学及作文教学作为初中语文教学过程中的两大教学板块，对于逻辑思维教学在初中语文教学过程中的落实有着极为重要的意义。语文教师可以通过在阅读教学过程中有意训练学生思维、在作文训练过程中帮助学生理清逻辑等途径，不断提升逻辑思维教学在初中语文教学过程中的落实质量。

二、优化语文教学创新思维

创新思维在学生个性化培养过程中起着极为重要的作用，而在语文教学过程中属阅读教学及作文教学最具主观性。教师在进行初中生语文创新教学过程中理应注重阅读教学视角创新化、写作教学视角创新化对于初中生创新思维能力提升的重要作用。教师可以通过优化阅读、写作教学模式，促使学生形成创新思维，提升初中语文思维教学过程中的总体质量。

在阅读教学过程中不同角色有着不同的性格特点，在某些更为深奥的文学作品里，不同角色可能代表着不同群体、阶层。对人物的分析视角对于初中生阅读方向有着重要的影响。正如当今较为流行的话“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，在初中阅读教学过程中初中语文教师应鼓励学生读出不同的角色，进而有效提升学生在语文阅读过程中的创新思维。

作文创新思维的形成不仅在学生应考能力提升方面有着一定的影响，在学生个人思想素质的完善、日常生活质量提升方面也有着较为重要的作用。初中教师在进行创新思维教学过程中应从作文教学入手，通过学生写作视角的创新发掘切实提升初中生作文创新思维能力。如我在进行议论文写作训练教学过程中就鼓励学生进行创新型写作。特别是每年的高考作文题目我都会鼓励学生进行自我写作训练。通过给学生展示优秀的高考作文降低学生题目理解难度，在进行实际写作过程中我鼓励学生在这些优秀作文里进行相应的创新。在理解题目的前提下进行作文题目的深度剖析及创新，从不同于这些作文的视角切入，不断提升自身作文创新思维。

阅读教学及作文教学的思维开发对于初中语文思维教学质量的提升有着极为重要的作用。初中教师在落实语文创新思维教学过程中应着重抓阅读创新视角及作文创新视角的开发，通过鼓励学生站在不同角度看待同一个问题，发掘学生创新能力，逐渐培养学生创新思维。

三、结合教学计划实施思维教学

思维教学并非简单的随性开发，事实上教师的语文课堂教学计划对于初中语文思维教学工作的落实起着关键作用，教师在进行思维教学过程中应合理结合教学计划，充分发挥语文课堂资源，在提升课堂教学质量的同时落实初中语文思维教学质量。

思维教学应建立在教学内容基础上，一旦脱离了实际教学，思维教学将变得空洞难懂。初中语文教师在落实思维教学过程中，可以通过合理化教学计划以提高思维教学与课堂基础教学的契合度。如我在计划学生逻辑思维教学过程中就结合了课文《唐雎不辱使命》进行安排。在文章阅读教学过程中刻意延伸逻辑思维的教学，通过理清唐雎的论证思维逐步培养初中生逻辑思维能力。在课堂延伸教学过程中，我也充分利用了当时所推荐的课外读物进行逻辑延伸教学。通过与基础教学内容相结合的思维教学，不断发掘语文课堂教学资源，提升思维教学总体效率。

教学计划的合理规划对于初中语文思维教学有着极为重要的作用，语文教师在落实思维教学过程中应充分注重教学计划的安排。教师可以通过结合课堂基础教学内容进行逻辑思维教学、课后阅读教学过程中进行创新思维教学等途径，不断落实初中语文思维教学质量。

随着这个时代的不断发展，逻辑思维、创新思维等一系列重要的思维能力越来越受重视。初中语文教师在进行教学过程中应充分落实思维教学工作，从阅读教学、作文教学入手逐步培养学生逻辑、创新思维，进而有效提升初中语文思维教学总体质量。